化学人教版九年级下册物质鉴别

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1、“物质的鉴别”教学设计时间：5月19日第六节课初三（5）班课室许慧一、教学内容1、教学内容本节内容属于鉴别题专题复习，从2005年开始，鉴别类的实验方案设计题是广州市中考一直保留的题型，题型虽然常规，但这种题型不仅考查学生思维的有序性和严密性，同时也考查了学生包括设计实验方案、实施方案、分析实验现象得出结论以及书面表达等多个要素在内的科学探究能力。鉴别题共需2个课时，本课是第一课时，主要学习鉴别物质的方法。2、教学重点：鉴别物质的方法和规律教学难点：鉴别重要的酸、碱、盐物质，并用规范的科学语言表述实验步骤、现象和结论。二、教

2、学对象教学对象是初三年级学生，第一轮复习已经接近尾声，学生已具备化学的基础知识和化学的科学素养，但是对鉴别类实验方案设计这样综合性的题目还比较困难，需通过专题的复习，掌握鉴别物质的方法和规律。三、教学目标1、知识与技能：（1）了解一些物质（或离子）的检验方法；（2）学会用物理方法和化学方法将不同特性的物质一一区别开来；（3）通过小组合作的方式，培养了学生收集和处理信息的能力，表达、交流和合作的能力，得出鉴别物质的规律。2、过程与方法：（1）利用学习的物质性质及常见离子的检验方法尝试让学生区别不同物质，培养学生语言表述能力；（

3、2）通过实践操作培养学生实验操作能力、分析问题能力；（3）通过练习归纳出鉴别物质的常用方法。3、情感态度与价值观：（1）科学探究有利于培养学生的创新精神。（2）科学探究活动能激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。四、课前自主学习设计【课前学习目标】1、理解复分解反应的概念，掌握常见沉淀的化学式2、掌握常见物质的颜色，及阴阳离子的鉴别方法3、会正确规范书写实验探究题的步骤【微课资源分析】本节课我录制了一个微课视频，分别是物质鉴别的基本方法，包括物理和化学的方法；作为学生的主要自学材料。视频

4、教学过程如下：微课名物质的鉴定与鉴别（一）微课来源自己录制教学过程（一）创设情境，导入新课从市场上经常有用黄铜冒充黄金欺骗老年人，引出物质鉴别的重要性，以及如何鉴别？（二）完成课前预习知识【知识回顾】课前准备性练习先完成学案上的内容，再对照微课上的答案（三）物理方法1、利用物质的性质解决五组物质的鉴别。利用五组中采用不同的物理方法，引导学生归纳物质鉴别的物理方法归纳物理方法：色、味、溶、挥、溶解吸放热等（四）化学方法2、利用两道鉴别题，学生从不同的化学方法鉴别物质，引导学生归纳物质鉴别的化学方法。教师带着学生一起回顾特征离子

5、检验的方法。归纳化学方法：指示剂颜色变化、寻找特征离子转化为沉淀、气体。（五）留下悬念，引发思考通过设计课前预习练习，让学生根据微课所学内容，解决问题，便于学生理解和消化微课内容。五、教学过程【教学用具】电脑教学平台，实验药品（略），实验仪器（试管等）。教学环节教师活动学生活动设计意图提前预习，通过微课的学习，了解物质鉴别的基本方法1、利用物质的性质解决五组物质的鉴别。利用五组中采用不同的物理方法，引导学生归纳物质鉴别的物理方法观看视频，思考题目，并归纳总结归纳知识点，使学生知识形成网络2、利用两道鉴别题，学生从不同的化学方

6、法鉴别物质，引导学生归纳物质鉴别的化学方法。归纳常见的化学方法，写出常见特征离子的检验要求学生掌握常见物质、离子检验的化学方法。交流所学1、物质鉴别的方法有哪些？2、如何选择合适的方法？关于物质的鉴定与鉴别，你学会了什么？使课前的自主学习与课堂探究活动发生自然联系实践新知鉴别两种溶液和两组粉末，通过小组实验的方式，设计实验方案，动手做实验、并将实验操作步骤、实验现象用规范的化学学科语言表达出来，并归纳出相关的实验结论。学生小组讨论实验方案，动手操作，根据实验现象得出实验结论，并展示小组的实验报告。检查学生是否能灵活应用以上知

7、识解决问题，并尝试让学生找出解题思路。让学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强协作精神教学环节教师活动学生活动设计意图思维点拨解决学案上的习题2，学生思考多种实验方法教师对方案的点评：主要方案有两大类1、加水，再证明Ca2+或Cl-2、加酸分两种情况（1）加盐酸，会带进Cl-，对后面Cl-检验形成干扰，方案不可行-（2）加稀硝酸，后面只能证明Cl-分组讨论派代表讲述设计方案，并做演示实验。对知识点的延伸，培养学生在解题时要考虑离子干扰的问题。归纳总结鉴别依据：1、一般先考虑物质的物理性质(如色、味、溶解性、溶解吸放热等)

8、,再考虑其化学性质。2、找出特征离子，正确选择试剂：(操作简单,现象明显不同)注意加入试剂是否对后面离子的鉴别有干扰问题。3、规范实验报告书写：(取样—操作—现象—结论)。跟老师一起小结让学生对鉴别的思路有明确的认识。