部编版九上《论教养》

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1、8论教养1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。（重点）3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。学习目标作者介绍德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。19

2、86年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。1.生难字贸然（mào）疲惫不堪（kān）大发雷霆（tínɡ）涵养（hán）恕我直言（shù）自吹自擂（léi）恪守（kè）允诺（nuò）自持（chí）汲取（jí）矫揉造作（jiǎo）扭捏（nie）箴言（zhēn）嚼东西（jiáo）絮絮叨叨（xù）尴尬（ɡān）检查预习2.形似字懒（lǎn）懒惰蕾（lěi）蓓蕾赖（lài）赖账擂（léi）自吹自擂簌（sù）簌簌镭（léi）镭射持（ch

3、í）自持碍（ài）妨碍侍（shì）侍奉得（dé）得到待（dài）等待锝（dé）元素锝3.重点词语贸然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规，合乎规范的。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。贤达：有才能、德行和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。恪

4、守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。涵养：能控制情绪的功夫。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。徒有其表：空有其外表，不实在。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。4.词语辨析随机应变见风使舵两词都有“灵活应变”的意思。“随机应变”指随着情况的变化灵活机动地应付，为中性词。“见风使舵”是指风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼

5、色行事，为贬义词。运用：（1）聪明机灵，不论遇到哪种状况，能，将事情做妥善的处理。（2）他是谁当权就巴结谁,这种的小人成不了大事。答案：（1）随机应变（2）见风使舵1.作者认为教养首先应该体现在哪里？整体感知作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。2.一个人有教养的主要表现是什么？一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。3.给本文划分结构。第一部分（1、2）：开门见山，引入论题。第二部分（3～12）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。第一层（3～10）：通过假

6、设、对比，列举了没有教养的事例。第二层（11、12）：从正面论说什么是真正的有教养。第三部分（13～18）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。1.第⑤～⑩段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？内容探究主要从方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人的怎样才算有教养。2.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎

7、样的表现。3.作者由“教养”转向“风度”的论述，二者之间有什么内在联系？教养是风度的基础，风度是教养的外在体现形式。4.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。5.举例说明本文主要的论证方法。（1）举例论证。本文的5～10段，17段都进行了集中举例论述。5～10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正

8、的教养和优雅的风度。（2）对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5～10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，