冀教版小学三年级下册音乐教案　全册

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1、第一单元亲亲祖国第一课时教学目标：用亲切自然的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》，能够有感而发，歌唱自己的家乡。重点：指导学生合作创编多种游戏，增强学生学习音乐的兴趣。4难点：1、鼓励学生主动参与各项音乐活动体验音乐特点和情绪。达标过程：1利用多媒体出示中国地图作为背景，教师在彩色的中国的伴奏下声情并茂的朗诵即兴创编的小诗，然后教师用诗的语句提问学生，引导学生想象并说出他们眼中的中国是怎样的，并请学生按照教师创编的试的韵律继续创编，引出歌曲彩色的中国.2 、初听歌曲3  、复听歌曲指导学生结合书上的谱例仔细听，分辨歌曲中与色块中的旋律相似的几句旋律

2、，鼓励学生听到后举手示意，用彩笔在书上画出来。4 、听后请同学谈感受，谈收获。进行思想教育。5 、聆听歌曲我爱我的家乡6 、引导学生感受歌曲的基本情绪7 、再听，引导学生用自己的语言描绘歌曲的意境8 、教师有感情的范唱。9 、指导学生有表情的演唱歌曲，歌曲乐句较长，教师要引导学生在演唱歌曲时注意换气10 、歌曲处理：结合中国地图请学生说说祖国之最，并换词演唱11 、创编歌词12 、作者把家乡描绘的这么美，请你说说家乡的美丽，组织学生分组活动，并分组展示。教师;生活中你们都是有心人。请把你家乡的景色，特产编成歌词，在自己的小组里唱唱吧13 、师

3、生评价14 、小结。第二课时一、教学目标：1通过听赏歌曲.《彩色的中国》，感受歌曲优美的旋律，激发爱国热情和对祖国统一的期盼之情。2、通过对音乐的简述，使学生了解旋律，节奏和速度之间的关系，从而明确学习音乐的意义，建立正确的音乐观念和学习态度。二、教学重难点：学习休止符在歌曲中的作用。三、达标过程1总结归纳上节课的内容，提问上节课学过的内容。2本节课学习的内容，教师讲解。3全班站立起来，练声。4导入新课（1）教师弹奏歌曲，全班同学静听。（2）全班同学跟老师学唱歌曲。（3）学会歌曲后，分组比赛，看那组唱得最好。（4）全班同学跟老师学唱歌词。（5

4、）学会歌词后，分组比赛，看那组唱得最好，对唱得好的那组进行表扬，对唱得差的那组进行教导。5总结：教师进行总结这节课所学的内容，布置下节课要学的内容，同学们回去做好复习。第三课时：教学目标：通过演唱歌曲《在祖国的怀抱》激发对幸福生活的热爱。教学重点：指导学生用自然，富有情感的声音准确的节奏演唱歌曲。难点：歌曲乐句较长，指导学生掌握换气的歌唱技巧，使学生能准确的演唱歌曲。达标过程：1播放歌曲《在祖国的怀抱里》，组织学生拍手进教室。初听。使学生感受歌曲愉快的情绪。2引导学生认识反复记号教师：请你听听歌中哪些乐句唱了两遍，你发现了什么记号？3再听，指

5、导学生在每乐句的末尾处做捻指动作以便唱准节奏4教师范唱，因带学生随音乐用脚轻轻点地5指导学生随伴奏轻声哼唱旋律。6教师伴奏，请学生演唱歌曲7通过学唱歌曲，不失时机的对学生进行思想教育，使其了解我国是个多民族的国家，共五十六个民族，各族人民团结友爱，幸福生活。8在歌曲处理方面提醒学生注意强弱，旋律9组织学生条集体舞10小结，学生在欢快的音乐中边唱边跳走出教室。第四课时教学目标：能够选用合适的打击乐器为歌曲《颂祖国》伴奏，在歌舞等多种有趣的音乐活动中，培养合作能力和综合性艺术表演能力重点：进行有趣的音乐活动难点：培养合作能力达标过程：1、播放音乐

6、《颂祖国》的伴奏，教师身着维吾尔族服饰，随音乐跳舞2、引导学生自由发言，谈谈教师跳的是哪个民族的舞蹈，引出课题维吾尔族民歌《颂祖国》3、初听歌曲4、复听歌曲5、看书听音乐，教师要提示学生用拍手来模仿书中小朋友的动作，并注意反复记号6、教师有感情的范唱7、教师伴奏，指导学生分别用噜啦轻声模唱歌曲旋律8、知道学生有感情的演唱歌曲9、大家乐器伴奏组织学生练习。10、在唱，跳打击乐器伴奏等活动中结束本课。 教学反思：不同的歌曲在教学内容的安排上应要有所不同，例如：一首曲调节奏非常简单的歌曲就适合进行视谱教学，而一首曲调优美节奏复杂的歌曲就不适合，而一

7、首民歌小调要更多地发挥教师范唱作用。重点在于用歌声去表现歌曲的风格特点。本课教学中的巩固教学（即创编动作），极大地提高了学生的学习积极性。由于歌词内容很易理解，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目。值得思考的是：教师的演示往往会成为学生模仿的楷模，如果学生就按照老师的示范去表演，是否就是学生被动接受呢？而这个被动接受的过程是个快乐兴奋的话，是否还能说它是违背了新课标的过程？愉悦身心不正是音乐教育的主要目的之一吗？所以说：这样的被动接受能力认为还是有必要的第三单元可爱的动物第一课时教学目标：1、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正

8、确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。2、通过聆听，身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。3、通过两首乐曲的比较，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。教学难点与