内蒙古西部地区中小学信息技术教师专业发展调查研究

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1、内蒙古西部地区中小学信息技术教师专业发展调查研究邹策千司小玲（内蒙古师范大学计算机与信息工程学院010022）【摘要】本文就内蒙古西部地区信息技术教师的现状进行了调查研究，分析了存在的问题，并指出了解决问题的方法。文章重点论述了信息技术教师专业发展研究的策略。【关键词】内蒙古西部地区；信息技术教师；教师专业发展研究随着中小学信息技术教育的开展，信息技术教师专业发展研究也开始逐步受到人们的重视。内蒙古西部地区的信息技术教师专业化发展也是令人瞩目的一个问题。为了使调查具有广泛性和代表性，笔者一方面在2005年6月对在内蒙古师范大学学习的部分教育硕士

2、和函授生作了问卷调查，另一方面亲自深入乌海、巴盟临河、乌盟、包头几个盟市的中小学进行问卷、访谈、听课等方式的调查研究。对信息技术教师共发放问卷87份，回收87份，回收率为100%，有效率为90%。1.现状1.1信息技术学科教师结构状况（1）教师队伍的年龄结构表1信息技术教师年龄结构统计表30岁以下30～40岁40～50岁人数(人)51253比例（%）65.432.12.5从表1可看出，接受调查的教师中，30岁以下的占65.4%；30～40岁的占32.1%。可见，年龄结构以中、青年教师为主，尤其青年教师最多。在未来10～15年内，不存在较大规模的

3、新老教师交替问题。因此，教师队伍建设的重点应该是现有教师素质的提高和年轻教师的逐渐补充。（2）教师队伍的学历结构表2信息技术教师的学历结构统计表中专大专本科高中部分教师42.9%57.1%初中及小学教师11.5%55.8%32.7%从表2可看出，高中信息技术教师学历以本科为主，无中专学历，而初中和小学的信息技术老师学历以大专为主，有一部分教师学历为中专。由此可看出，内蒙古西部地区信息技术教师的学历结构基本符合小学、初中、高中教师学历资格要求，但整体学历水平偏低。今后的任务是低学历教师的学历提高和高学历教师的培养。(3)教师队伍的专业结构表3信息

4、技术教师专业结构统计表计算机电化教育或现代教育技术物理电子信息会计学中医物理数学78.6%12.9%1.4%1.4%1.4%2.9%1.4%从表3教师队伍的专业结构表可看出：第一，信息技术学科任课教师所学专业庞杂，分别来自7个不同专业，有的甚至与信息技术专业相差甚远。第二，专业来源最多的是计算机专业，在被调查教师中占78.6%，其次为教育技术，占12.9%。总体上说，目前信息技术学科教师的专业结构比较合理。1.2信息技术教师的职业角色和工作定位表4信息技术教师的职业角色专职教师兼职教师从校外聘请其他形式55.7%41.8%1.3%1.3%表5信

5、息技术教师的工作定位信息技术老师教辅人员教学科研人员68.4%30.4%7.6%从表4可看出只有55.7%的老师是专职教师，有41.8%的老师是兼任信息技术课，同时还担任其他工作。从表5可看出在工作定位上，68.4%的老师认为自己是信息技术老师，也有不少老师认为自己是教辅人员或教学科研人员。学科教师的地位在某种程度上也反映了学科的地位。从上面数据分析可看出学校对信息技术教师的角色的理解和定位还不科学，信息技术教师对自我定位也感到茫然和困惑。实际调查中发现大部分信息技术老师都兼任着大量的繁杂的工作，除了教授信息技术课程外，还要从事打字、复印、修理

6、电脑以及管理计算机多媒体教室、维护校园网、为其他教师制作课件等一些少有科技含量的工作，但这些工作难以量化，不计入考核内容，很多劳动得不到相应的报酬，对信息技术老师的工作热情打击很大。教师因为学校及学生的不重视常常有所抱怨，时间一长，逐渐失去了教学和自我学习的激情。1.3.信息技术教师信息素养情况（1）教师对信息技术教育的理解图1教师对信息技术课培养目标的理解图2教师对信息技术教育和计算机教育的理解A代表掌握信息技术本身的知识和技能；A代表不一样的两个概念B代表利用利用信息技术解决实际问题的能力B代表信息技术教育包含在计算机教育之中C代表除掌握信

7、息技术本身的知识和技能外，C代表计算机教育包含在信息技术教育之中；还要培养学生获取、处理和加工信息的能力D代表一样的两个概念从图1可看出，大部分老师对信息技术课的主要培养目标有着较准确的理解，认为除了培养学生掌握信息技术本身的知识和技能外，还要培养学生获取、处理和加工信息的能力。从图2中可看到，在对信息技术教育与计算机教育概念的理解上，仅有20.3%的老师认为这是两个不同的概念，说明目前大部分老师对信息技术教育和计算机教育这两个概念理解还不到位，不清楚二者的重要区别。（2）教师的信息技术以及教学方法应用情况表6教师常利用信息技术工具进行的活动检

8、索信息与校外老师科研交流调查研究培训学习从未使用81.0%46.8%19.0%34.2%8.9%表7教师常采用的教学方法讲解接受讲解-示范-练习学生自