如何让孩子融入社区生活环境

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1、如何让孩子融入社区生活环境　　瑞典一位教育家说：“您的孩子属于全世界。”是的，从孩子出生的那一刻，他就受到了来自社会各方面的影响。一个正常人成长的过程，实际上就是“个体社会化”的过程，它是个体通过与社会的交互作用，吸引并适应社会文化和规范，成为一个合格的社会成员。在孩子成长的过程中，社区对孩子的成长有重要作用。相对于社会环境，社区对孩子的影响更深刻、具体。　　但有的父母不乐意让孩子在社区活动，在他们看来，让孩子休闲其实就是让孩子玩，玩大多会影响学习。其实，休闲活动不仅能丰富人生熏陶性格，也可以益智。在几十年前，前苏联的教育科研部门做过一次科学实验性的调查，找来了几十位年龄不同

2、、性别不同、职业不同的成年人，发给他们同样的材料——铜块；同样的工具——钢锉；同样的辅助工具——台钳、卡尺，向他们提出同样的要求，那就是把那块铜锉成长、宽、高均为2cm的正方体。实验性的手工制作开始了，每个人都用台钳夹住铜块，用钢锉加工制作，经过了一个小时，全体停工，由专业技术人员按照八级钳工的技术要求标准去检查每个成品。检查结果大部分不合格，只有七八个接近八级钳工的水平。然后，检验员就对这几位合格者进行全面调查，找他们的共同点，但无论从年龄、职业、性别、兴趣、爱好、性格等方面，都找不出什么共同点来，再与制作不合格的人作分析比较，也找不出他们几位与别人有什么显著不同。经过了一

3、段时间的调查研究，终于发现了，这几位制作好的人在他们上中学时都曾参加过学校或少年宫的与手工制作有关的小组活动，有的参加过航模小组，有的参加过泥塑小组，有的参加过刺绣小组……调查的结论是，从小受过动手训练的人，能按照一定的要求正确使用工具，加强自我的控制能力。在世界上的许多国家，社区都有了很好的发展。孩子们在社区中参加很多活动，例如在瑞士，一些社区里都设有“孩子之家”。这里有专门的老师管理，可以为小至两三岁、大至12岁的孩子们提供游戏、娱乐的内容和场所。它最大的优点在于每个班的孩子可以在一起相处好几年，使独生子女能够在这像“家”一样的地方建立一种兄弟姐妹的关系和长久的友谊。其实

4、，在学习方面也能体现出它很大的优势。老师无需讲很多内容，年龄小的自然而然地向哥哥姐姐学习，根本不需要强制、命令；年龄大的责无旁贷地照顾、帮助弟弟妹妹，并把它当做一个重要内容和任务，这对他们彼此的心理发展也很有好处。我国的社区有自己的国情和特点，它往往是以行政区域划分的。在我国城市，社区一般指以街道为基本单位的管辖区域。在其中，社区居民彼此交往，共同生活。近年来，形成了“社区热”，社区为孩子的健康成长提供了越来越多的“营养”。父母应该带领孩子积极参与社区活动，这样才可能帮助他们适应“社会人”的身份，为未来的生存发展打下良好的基础。　　《中国青年报》介绍了上海洋泾中学的社区工作课

5、。洋泾中学把社区工作课列入了课表，目的是希望孩子参与社区服务，懂得关爱别人，学会承担责任。　　虽然社区工作课列入了课表，但并不强制要求，仍然属于志愿服务，没想到参与的学生是百分之百。有一个学生叫张磊，是个大大咧咧的小伙子，他说自己原来最头痛的事就是听奶奶的唠叨，但自从参加社区服务后，他渐渐感到，老人的唠叨其实是对自己的爱。而且，他觉得参加社区服务扩大了原来局限在同学、老师、父母之间的社会交往范围，也获得了许多书本上学不到的知识。　　“比如说，”张磊说起刚去社区服务时受到的冷遇和拒绝，“并不是所有的老人都从一开始就欢迎我们的，那么你怎么对待老人的冷淡？我把这种情况作为对自己的考

6、验和锻炼。”张磊觉得，原先自己接触的大多是性情脾气较为相投的同龄人，而将来走向社会，肯定要跟更多不同的人打交道，遇到的困难更多。所以，他就想办法去发现老人感兴趣的事情，让老人了解他的诚意。　　用一位同学的话说：“我们以前也有学雷锋做好事的活动，但那些多是今天来明天走的事，一天过后就再没这种意识了。生活中除了学习还是学习，学生以学为主，社会责任感似乎离我们很遥远。但接触到社区服务后就不同了，那些老人就像自己的爷爷奶奶、外公外婆。我们觉得，作为一个社会的人，总要为别人付出些什么，这不仅仅是大人的责任，也是我们学生的责任。”　　教育的目的，不仅在于“教书”，更在于“育人”。中学生参

7、加社区服务，在国内好像是件新鲜事，其实，在国外，不少国家和地区都有明确规定：　　美国得克萨斯州立法规定，中学生在校期间必须有110个学时参加社区服务活动才能取得毕业证书；　　德国要求学生参加邻里委员会的服务工作，否则没有就业资格；　　香港的中学生在校期间也要按规定参加72小时的社区服务。　　孩子们的青春活力和想像力正是社区所需要的，我们要做的是鼓励、引导和保护,159369网的教育建议是：1、教孩子利用社区资源一般来说，在社区当中，有许多可以利用的资源，可以成为教育孩子的场所。如社区开办的一些小型的阅览