2019年小学教育三年级英语期末试卷分析陈楠

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1、2019年小学教育三年级英语期末试卷分析陈楠一、命题目的本次期末英语试卷立足我区全体学生，总体难度得到有效地控制，较好地排除了繁、难、偏、旧的题目，既重视对学生基础知识的考查，又重视对学生综合运用英语能力的考查。试题通过对学生词法、句法、语法、功能以及话题等知识的考核，全面考查了学生听、说、读、写的能力。整套试题设计合理、图文并茂，选材贴近学生生活，时代气息浓厚，注重基础性，突出实用性和激励性。体现了新课标“以人为本”的思想和“学科服务于生活实际”的教学理念，对指导今后的英语教学起着积极的导向作用。(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标

2、的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词及短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。二、成绩分析班级成绩三年级（参考人数51人）优秀率61%及格率33%不及格率6%三、试卷答题情况分析试卷满分为100分，限时40分钟，包括听力和笔试两

3、大部分。听力部分：从考卷中来看，我认为听力的第1、2题得分应该较高，因为在平时训练中除极少数学生不能区别单词准确的读音外，大多数能做好。听力的3题大部分同学应该做的还可以吧。第三题，根据图片选出相符的句子。这是课本中的Let’sdo练习，此项稍微有点难度，这道题失分率可能也会多点。听力的4、5题失分情况可能相对来说较严重。第4题，听问句选答句，第5题，根据听力来判断图片对错，这是一项传统的听力练习，此项较有难度，这道题相对与听力来说可能失分率稍微高点。主要对英语的日常生活用语不够熟悉，使学生比较混淆。整题综合考查了学生听的能力。日常教学中需进一步教给学生听力答题的方法

4、及技巧。学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对问句和答句的对应掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成失分多的原因。笔试部分：第一题主要考查学生对字母以及单词掌握情况。但《课标》还不要求学生书写英语，所以第二题只以连线的形式出现，只要会认读就能很好地完成本题。第三题主要考查学生对课本上要求“三会”的单词的掌握程度。只要平时多读多看，对这两题的解答就不是问题了。第四题是单项选择。此题的难度是很大的。第1小题考查学生对“a

5、n”和“a”冠词的用法是否掌握。这是英语里最基本的，也是最简单的语法。第2、3、5、6、7、9、10是考查学生是否真下掌握了四会单词，是否能灵活地运用知识。第4小题，小题主要考查学生对节日的了解程度。第7、8小题是考查学生对have和me的正确用法是否掌握牢固。第五、六题都是考查学生对英语的实际运用能力的情况。分别以描述情景选择和排列顺序的形式出现。让学生明白学习英语的最主要，最终的目标就是为了实际运用，而不是背死书。学习英语是为了人与人交际和对文化的交流。四、优点英语中的听是“听、说、读、写”中最基本的要求，掌握听音技巧、养成良好的听力习惯是做好听力题的前提。本测试

6、卷听力题占卷面成绩的百分之四十，重点在于检测学生理解单词和口头语言的能力，检测学生能否听懂教材中出现的词汇、语句及简单的问话。综观答题情况，学生基本能掌握简单听力题的解题步骤和技巧，做到在拿到题目时，懂得先快速阅读，捕捉相关的语言信息。做题时能根据题目要求，集中注意力，仔细听音、认真答题；能抓住关键的语言点，结合所听到的词、句做出判断；总体而言大部分学生对基本语言知识内容的掌握比较扎实，辨词认句能力比较强，能掌握一定的听力技巧，具备较强的听音能力，整体的听音、辨句、听文的能力不错。五、主要问题及原因1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。2、训练学

7、生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。3、有个别学生在考试中出现胆怯现象，没有发挥出最好水平，说明学生的自信心缺乏。六、改进措施总体上说，期末英语考试是对全校三年级学生英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用功能，根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。包括字母的书写、单词记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句