展现自我,还我风采

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1、展现自我，还我风采“以人为本，以学生为本”的教育理念是新教育的特色，它是实施素质教育的必要步骤，也是课堂教学的新的起点。那么，课堂教学怎样开展才算是符合新教育的理念呢？如何真正做到让学生成为课堂的小主人呢？如何展现自我的风采呢？我认为教师必须改变传统的教学模式，必须转变思想，让学生把“倾听者”的角色逐渐演变成“讲授者”，真正成为课堂的主人，真正展现自我。本着这个原则，这学期我不断探索，不断尝试，努力在每节课中让学生有个新的突破，让学生真正地走上讲台，展现自我的风采。一、课前三分钟，学生走上展演 在传统教学中，老师或是一味地讲课，或是简单让学生朗读、背诵、讲故事，时间一旦久了，学生

2、便产生厌学的情绪。其实，让学生上讲台表现自己的风采，有许多不同的、精彩的形式。如“课前三分钟演讲”，它就是一个学生综合素质的体现，不仅能锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，更能培养学生的审美能力，启发学生的创新精神。演讲既可以活跃课堂气氛，创设轻松的教学环境，又能激发学生的自我表现欲望。因而，将三分钟演讲引进语文课堂教学，有利于将语文教学与演讲艺术融为一体，能有效地激发学生学习的积极性、主动性和表现的热情。通过演讲，可以使学生能够在学生面前展现自己的风采，让学生自信饱满。在这个过程中，我采用几个小的步骤：1.搭建初登舞台的平台对于一些基础比较差的学生，可能他的表演很简单但是教

3、师需要尽可能为他们创设表演成功的机会，可以让他们做一些简单的工作，如要一名同学复述上节课主要内容。比如我们班的张翔宇同学，虽然他的成绩不是很好，但是他很聪明，我先让他复述课本的内容，并让其他同学帮助他，慢慢地他就有信心了，这真是“无心插柳柳成荫”，他的语文成绩居然有了很大的进步。-3-2.创建读写结合的氛围对于基础比较好的学生，旨在让学生养成热爱读书的习惯，从而扩大阅读面、知识面，培养他们关心时事、关心民生的意识。这样做是为了给学生创设一个良好的“说”的环境，使他们第一次站在讲台上，张开嘴巴有话好说、有话能说，大声地说，轻松地说，不仅仅如此，多读多说会让学生的作文水平有很大的提高

4、。在这个过程教师要起到引导的作用，教师要做好宣传鼓励，他们的积极性就会得到很大的提高，所以课前三分钟演讲，学生非常乐意地接受了，也在这三分钟中成功地实现了自我突破。二.课堂四十分钟，学生成为主人有了课前三分钟的演练，学生走上讲台讲课就会变成顺理成章的事。我从课本中选择了几篇比较简单的略读课文，并通过竞选选出了几个学生来讲解课文，效果还是比较好的。孙梦瑶同学讲的《学会看病》，讲的很生动，在整堂课中学生的积极性很好，学生掌握的知识也较全。在这个活动中，我得到了很多启发：1、课前三分钟的交流活动激发学生想学语文俗话说“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就能主动地学习，从而更好地学习课文

5、，掌握知识。有了让学生走上讲台当“小老师”这个小案例，教师把传统的知识传授的教学模式改为学生上课、教师指导的模式。在这个过程中学生有了新鲜感，就有了学习的动力，有了思维创造的空间，学生自己便能轻松自主地学习。如何激发学生的学习兴趣？简单的来说就是使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终达到“我会学”的最高境界。2、生生互动辩论促进学生学好语文“小老师”毕竟是从学生群体中走出来的一员，他们与同学们朝夕相处，所以对于学生易错点和疑难点会了如指掌。学生当“小老师”能够与其他的学生进行平等地对话交流，即使讨论问题有时也敢提出自己的见解，也敢自我表现。最主要的是，“小老师”

6、在备课时，更容易从学生的角度来考虑，知道学生喜欢的授课方式-3-，知道哪些地方需要重点讲解。有了这个基点，整个课堂气氛就活跃起来了，学生们共同创建了和谐的教学环境。真正能够在课堂中展现自我的风采，还给自己一个美好的回忆。3.提供展示平台促进学生活用语文很多人都认为三尺讲坛是教师永久的舞台，如果只是老师单纯地讲授这样不利于学生的个性发展。现在我把课堂真正地交给学生，让学生成为讲台的新主人，在这个舞台上展现自我的风采。我们必须承认每个学生都有自己的学习方式，都有自己的学习潜力。我们不能忽视学生的想象力和创造力，例如：我们在讲《开国大典》时，我让学生把大典时的布局图画出来，有很多学生画

7、的既准确又形象。学生能够巧妙地把生硬的文字转化为形象的图像，这样使得表达更直观更易于理解、接受，也同样能激发学生学习这节课的兴趣。这是“小老师”在讲课的时候构思出来的，从这里看出来了学生的应变思维能力很强。4.收集课外素材拓展学生用好语文在以往的教学过程中，我们经常让学生查找资料然后课上全班进行交流汇报，这样总起来说效果总是不是很好。上课前我们都让学生去收集与课文有关的资料，让学生备课、写教案，做好当“小老师”的准备；其他同学的热情也很高涨，都乐意去搜集有关资料，可以在“小老师”