《矛和盾的集合》教学案例 杨敏

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1、《矛和盾的集合》教学案例《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第七组第25课。本组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，《矛和盾的集合》安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得集合的思维方法。这篇课文主要写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。【教学目标】1、正确认读课文中的生字新词。理解“庞然大物、难以招架”等词语意

2、思。2、正确流利地朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。【教学重点难点】1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。【教学过程】（一）启发谈话，揭示课题。1、出示“矛”和“盾”的图片，让学生了解“矛”和“盾”的特点。师：“请你说一说，你看到的矛是什么样子的？”“你觉得古代的“矛”是用来做什么的？”“你认为“盾”是用来做什么的呢？”2、出示矛和盾的两幅图片进行对比，揭示课题。“同学们，如果把用于进攻的矛和善

3、于自卫的盾集合在一起，会怎样呢？”“今天就让我们共同学习25课—矛和盾的集合”（教师板书课题）（二）初读课文，整体感知。1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到读不准的地方多读几遍。2、出示词语，学习生字词。3、合作读文，了解课文主要内容。（三）品词析句，突破重难点。1、默读课文，初步了解发明过程。师：“同学们，发明家是怎么发明坦克的？在发明坦克的过程中遇到什么问题？又是怎么解决的呢？请你默读课文，边读边画出你认为重要的词语或句子。”2、理解重点词句，指导朗读。（1）师：“为什么发明家觉得盾太小了呢？”（2）出示句子：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”

4、（3）师：“是啊，矛就像雨点一样的像他刺来，同学们请你看一看，下起了倾盆大雨，雨是那么的密，那么的多，速度又是那么快，如果这样雨点般的矛此时正在攻击你，你会怎么样？”（动作表演，理解“左右抵挡”）（4）师：“即使你左抵右挡，来回躲闪，但是这样如雨点般的矛还是难以招架！”“你是怎么理解难以招架的呢？”（换词理解“难以招架”）3、填写表格，探究发明家发明坦克的过程。5、理解、体会由坦克的发明引发的道理。（1）理解重点词语，指导朗读。师：“‘庞然大物’是什么意思呢？什么可以算作‘庞然大物’呢？”出中国第一艘航母——“辽宁号”航母。舰长304米，舰宽70.5米。师：“我们可以说：辽宁号航母是海上

5、的庞然大物。”高大笨重的样子我们就可以把它说成是庞然大物。（2）有感情朗读课文，理解体会。师：“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？”（齐读课文的最后一个自然段。）师：“联系上下文，说说你是怎么理解这句话的呢？”（四）拓展思维，深化明理。联系实际，将由坦克的发明引发的道理和具体事例融为一体。师：“同学们，看看我们身边有哪些类似于把矛和盾的长处集合于一身的例子？”（充气雨衣、轮滑鞋、轮椅、早餐车……）（五）升华理解，总结全文。（1）出示最后一句话，把“谁”字变成“我”字。（齐读句子）（2）师：“同学们，

6、老师把课文当中的谁”字变成“我”字，就是希望那个胜利的人会是我们在座的每一位同学！希望同学们，都能有一双善于发现的眼睛，能发现你身边人的优点和长处，取长补短，把别人的长处集于一身！”