把握教学节奏

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1、把握教学节奏 提高教学效果张亚绒摘要：英语教师如何才能最大限度地发掘学生的潜能,提高教学效率，把握好教学节奏是促进学生发展的关键。关键词：英语教学教学节奏学生特点教学效果引言随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。新课标对新形势下的英语教师的教学提出了挑战。作为英语教师如何才能在有限的教学时间内面向全体学生，关注他们的情感，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力？笔者认为英语课堂教学中只有努力追求教师和学生互动的和谐，共创课堂教学节奏的“和谐共振”，才能

2、达到教学完美的统一。一．节奏原本是艺术上的一个概念，它是音乐、诗歌，舞蹈等艺术形式的基本构成要素。我国古代的《礼乐记》中说：“节奏，谓或作或止。作则奏之，止则节之。”俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基说：节奏就是事物发展的“一定的速度和拍节中，实际时值（动作、声音等）与单位时值之间量的关系”。课堂教学的节奏是指教师组织实施课堂教学时，在深刻理解和准确把握教学内容的基础上有意识地变化教授的方式和速度，使整堂课处于听、说、读、写等有规律的动态变化中。一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调的抑扬顿挫，疏密相间，节奏明快和谐。各个环节相关联，整个课

3、堂的节奏便体现音乐性会给人以艺术享受。二．教学节奏划分及其意义课堂教学的节奏主要包括了哪些方面的内容呢？教学节奏按其表现形态来划分，可分为外在节奏和内蕴节奏两大类。所谓外在节奏，是指教学节奏的外在表现形态，主要是指教学过程中的语言（有声和无声语言）节奏；所谓内蕴节奏是指教学节奏的内部表现形态，主要有速度节奏，内容节奏和思维节奏。而内蕴节奏的合理运用能更加有效地提高课堂教学的质量。1．速度节奏。教学速度的节奏运用在课堂教学中有着相当重要的作用。课堂教学速度快慢的运用，必须根据教学内容和学生实际来操作和调整。在整个的教学过程中，教学速度

4、的快慢调整，教学内容的详略取舍，随着教学内容的不断导入和教学内容的不断深入，逐渐突破教学重点难点。在整体的速度上，教师要结合学生实际的承受能力，做到有效控制。在教学过程中应注意既要快慢交错，有张有弛，此起彼伏等有规律地变化，又要使学生学到基本知识和技能，同时也要使学生智力得到开发。教师若能使学生注意力和兴奋点尽可能地持续，来有效提高教学效率。教师在设计教学环节时，必须将课堂教学内容按照轻重缓急设置。既要有教学高潮，又要有平稳过渡，使学生思维处于最集中最兴奋，能迅速准确地获取知识和技能的良好状态，又使学生思维有相对的静止的阶段，给他们

5、能回味和思考的余地。通过多种教学手段让学生动脑动手动口，才能使课堂教学有节奏地进行，从而达到预期的教学目的。比如在一堂新课的开始的时候以较慢的速度和听的方式呈现新的知识，逐渐过渡到快速的操练直至学生能自如的运用和表演，最后再回到慢的总结巩固练习等这样的速度节奏中，使学生在富于变化课堂教学节奏中轻松学习，掌握知识。2．内容节奏。教师把握好整堂课的内容节奏才是成功的关键所在。教师传授知识的多少，重点的突出，难点的分散等教材处理时，必须符合学生的认知能力。新旧知识的过渡，重难点的突出，详略得当的取舍都直接关系到一堂课的质量。教师要引导学生

6、主动去思考，探索和概括知识的规律，并在思维的训练和能力的培养基础上，既有连贯性又有覆盖性；既有章节性又有阶段性；既有层次又有重点；既有探索又有创新，不断激发学生积极思维和强烈的求知欲。在课堂教学中，教学内容在各个教学流程中的分配，其轻重、难易、多少，必须布局合理。也就是重点、难点的呈现要有变化，如先易后难，时重时轻，间隔有致。这样，可以使学生的心理感受到一种舒缓——紧张——舒展变化，既避免长时间的面对疑难而过分紧张造成疲劳，又不因内容过易，情绪松弛而分散注意力。教师在教学内容上分散了难点，形成了轻重交替的节奏，就会大大提高学生的学习

7、效率，也会增强课堂教学的艺术情趣。笔者认为在训练阅读理解时，如果教师能够把握重点讲解篇章结构、难点问题和解题技巧这样的内容节奏，就会避免学生因长时间的面对太多疑难造成过分紧张或疲劳了。3．思维节奏。思维节奏是指师生思维的疏密、张弛、明隐等有节奏的变化。构成节奏的疏和密，将影响到学生的思维状态。密而不疏，学生思维长时间处于亢奋状态，容易疲劳；疏而不密，学生思维过于松弛，注意力难以集中。只有疏密相间，才能使学生思维产生有节奏的变化。教育心理学的研究表明，中学生最佳思维状态约为２０分钟。学生的精神状态会随着时间的推移而发生变化。因此，教学

8、的张弛相间尤为必要。众所周知，一堂成功的教学不光是教师的独角戏，课堂如果缺少了学生主动积极的参与，就不能算是成功，更不可能给人以艺术的享受了。课堂教学的本质是学生的思维活动，学生思维活跃、卓有成效，是衡量一堂优质课的标志。学生的课堂思