初中物理功的说课稿优秀说课资料

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1、《功》说课稿一、教材地位及作用《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本节内容主要包括两个方面,一是功的定义,二是功的计算。功在初中物理学中占有重要的地位,是初中物理《课程标准》的三大主题之一,本节内容不仅是本章内容的基础,而且是为以后学习“能量”做好了铺垫1教学目标一、知识与技能:1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式,以及表达式中各物理量的物理含义和单位。3.能应用公式W=FS进行简单的计算。二、过程与方法1.通过

2、思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功? 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 三、情感态度与价值观1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。  2.培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。教学重点明确力学中功的含义。教学难点判断力对物体是否做功,以及做功的计算。四、适合的教学对象:   上课没有听讲的学生,物理零基础并且对物理没有兴趣的学生,或者可以作为预习课来讲。本班学生反应较快,但思维深度不够、准确性欠缺,抽象思维还不成熟,功的概念比较复杂、抽象。教学中通

3、过多媒体课件展示出具体的动态实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力。活动2【讲授】新课一、力学中的功1、做功的含义    课件展示:(1)叉车把货物举起;(2)小孩拉动小狗;(3)锤子把钉子敲击进入木块中。    教师提问:(1)物体是否受到力的作用?(2)在力的作用下物体是否移动了距离?(3)物体移动的方向与力的方向有什么关系?(4)物体所受的力对物体的移动是否有贡献?逐个实例进行分析。    学生思考并回答。    教师学生总结:物理学

4、中的功的含义:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。2、做功的两个必要因素   结合以上三个实例,学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。3、三种不做功的情况   学生活动:讨论以下情况是否做功?   课件展示:   A组:1、运动员用力将杠铃向上举起的过程,举力是否做功?         2、汽车的牵引力使汽车水平前进,牵引力是否对汽车做功?   B组:1.人用力推

5、一辆陷在雪地里的汽车但没推动,人对汽车是否做功?         2.人搬一块大石头但没有搬动,人对石头是否做功?   C组:1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功?         2、运动员踢足球,球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功?  D组:人搬着物体在水平地面上行走,人的支持力是否对物体做功?通过上面的几组例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗?引导学生思考归纳,教师总结:(1)有力无距离(s=0,劳而无功); (2)有距离无力(F=0,不劳无功);(3)力和通过的距离

6、方向相垂直(距离不在力的方向上)。课件展示:下列情况中,人有没有对皮箱做功:(1)人用力提地上的皮箱,但没有提起;(2)人再一次用力把箱子提起 ;(3)人用力提着皮箱在原地不动;(4)人提着箱子在水平路面上走了50米;(5)人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上;(6)人提着皮箱在电梯中上升。学生思考回答。二、功的计算教师引导:通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么力有大小之分,距离有长短之别,功如何计算?请同学们阅读课文总结出功的计算方法。力学里规定,

7、功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式:功=力×距离表达式:W=Fs公式中符号的意义及单位:W──功──焦耳(J)F──力──牛顿(N)S──距离──米(m)1焦=1牛.米(1J=1N.m)多媒体课件出示课本例题,引导学生对物体进行受力分析,学生明确,物体的运动方向是水平的,马的拉力与物体运动方向一致,因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。学生活动,课件展示课堂习题。  1、某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,

8、他需要做多少功?2、重为10N的物体沿着长为2m,高为1m的光滑斜面自顶端滑下,求重力做功。3. 张明用50N的水平推力在冰上推动重100N的箱子,前进了10米,撤去推力后,箱子又继续前进了2m,他做了多少功?如果把这个箱子匀速举高1.5m,他又做了多少功?学生思考计算,教师巡查点拨。五、教学反思本节只有两个考点,即力有没有做功,和功的计算。该节是本章以后的基础所以一定要事后进行加强训练,以增强提高和理解。

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