语文人教版五年级上册18 、慈母情深

语文人教版五年级上册18 、慈母情深

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1、18、慈母情深一、古诗引入1、母爱是世界上最伟大的,最无私的,唐朝著名诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱,让我们一起来感受一下。2、是啊,伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖,当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》(板题)二、检查预习,整体感知1、慈母的情到底有多深?它深在哪儿呢?相信你们通过预习,已有了一定的了解,那我们来检查一下,请根据预习,在括号中填入课文中出现的生字、新词。出示:我一直想买《青年近卫军》想得整天(),于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(),我发现母亲及其瘦弱,当

2、知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去。2、学生填写三、精读课文,感悟情升1、出示合作要求:①、②、③学生小组合作学习2、全班交流过渡:孩子们,看到你们眼中的光芒,相信作者的母亲一定打动了你们,下面就请大家按照老师的要求来汇报和交流你们的学习情况。生:我觉得这一句很让我感动。师:找得真好,老师也找到了这一句,来,我们一起来读一读这个并不显眼的句子。出示:七八十台缝纫机发出的声音,震耳欲聋。师:你们是怎样理解“震耳欲聋”的?生:声音很大,耳朵都要被震聋了。师:是这个意思,但我还想

3、问,欲是什么意思?生:好像(将要、快要)师:对,就是“将要”的意思,耳朵都快被震聋了,这是多大的噪声啊!我们一起读一读,读出“震耳欲聋”的感觉来。师:孩子们,加入是你自己置身在这样的环境里,耳边传来的是震耳欲聋的噪声,请问,你的第一反应是什么?生:我会觉得很吵,想赶快离开这个鬼地方。生:我会觉得很难受。师:你们愿意呆在这样的地方吗?你们不愿意,可以转身就走,可是,母亲呢?她能走吗?她能离开这个鬼地方吗?师:这震耳欲聋的噪声,停止过吗?(没有)依据何在?依据就在课文中,请大家浏览,找一找文中的哪些词句是描写“噪声不断”这个事实(生

4、找)。师:孩子们,这不只是今天,我的母亲在这样的环境下工作——生七八十台……明天,我的母亲还是在这样的环境下工作——今年,我的母亲——明年,我的母亲——夏日炎炎,我的母亲——师:就这样,日复一日,年复一年,为了生活,为了家庭,为了我们这些孩子,母亲只能在这样的环境下工作,看到母亲在这样的环境辛辛苦苦挣钱,我的鼻子怎能不为之一酸呢?孩子们,你还找到让我鼻子一酸的句子吗?出示句子二:背直起来了,我的母亲……师:找出这句中特别的地方?是一个什么句?(倒装句)师:这是对母亲的什么描写(动作、神态)生:有三个“我的母亲”师:你觉得一般情况

5、下会怎么写?出示句子:我的母亲,背直起来了。男女分组读,比较两个句子的异同?师:作者的笔触是细腻的,你们看过电影中的慢镜头吗?第一个句子给我们的感觉就是电影中的慢镜头,在你的眼前反复出现。(师范读,生闭上眼睛想象母亲的样子)师:你仿佛看到了什么样的背?生:佝偻的背,微驼的背师:不对,在我们印象中,我的母亲的背不是这样的,在我的印象中,我的母亲又是怎样的呢?生:挺拨的背,健壮的背师:你看到了什么样的脸?生:苍白的背,满是皱纹的脸,疲惫的脸师:不对,在我的印象中,母亲的脸不是这样的,而是怎样的呢?生:红润的,年轻的,美丽的脸师:你仿

6、佛看到了什么样的眼睛?生:面满血丝,无精打采的眼睛师:在我的印象中,母亲的眼睛什么样的?生:水灵灵的,明亮的,炯炯有神的师:孩子们,我们一起再来谈一谈描写母亲神神情的这段文字,怎么谈呢?我读三次我的母亲,母亲的文字你们谈过渡,作为一名孩子的我,看到母亲如此辛劳把工作,我怎么能不鼻子一酸呢?除了刚才读过的两处文字,还有别的发现吗?描写母亲干活的动作出示句子三:母亲说完,又立刻……师:如果刚才那句话给你的感觉是小号锐头,那么描写母亲挣钱动作的这个句子就是一个快锐头了,那个词给你这样的感觉?生:立刻师:“立刻”一共出现了几次?这是一个

7、什么句式?谁来读一读,读出快锐头的感觉,师指导四个“立刻”一口气读完师:你可以给“立刻”换成什么词?生:马上、迅速、立即课件出示换词的句子生比较两个句子、自由读、说感受生:四个立刻让人感觉母亲工作很忙碌,为了赚更多的钱让孩子读书,她一刻也舍不得休息。过渡:看到母亲这么劳累,这么辛苦,我怎能不鼻子一酸呢?当我开口向母亲要钱时,母亲又是怎样的?出示句子四母亲却已将钱塞进我手心……师:如果说,写母亲神情用的是小号锐头,写母亲干活用的是已然锐头,那么,写母亲给我钱用的是应该是一个特锐头了。师:对于这个特定锐头,你的眼睛会停留在哪个字眼上

8、?生:塞师:母亲是怎样的塞呢?生:迅速的塞,慈爱的塞,干脆的塞师:母亲没有钱啊,那怎么舍得这么干脆呢?因为她爱孩子,挺高兴我爱读书?师:母亲塞到我手里的仅仅是钱吗?不是,是爱,(指名读,读出母亲满怀期待和无比骄傲之情)四、整体朗读,升华情感过渡:孩子们,我们已经

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