语文人教版五年级上册《学会看病》教案

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1、《学会看病》教学设计西乡县城北小学李娜【教材简析】这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。本课教学目的在于两方面：一是了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的特殊母爱，引导学生全面认识母爱。二是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。【设计理念】这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。学习本课，不但要全面

2、认识母爱，而且要激励孩子在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。【教学目标】1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。【教学重点】有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。【教学难点】抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。【教学手段】1、教学方法：（1）情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师及时的点拨、引导和总结；（2）交流讨论，共同探究法：以学生当老师的

3、活动充分调动学生的积极性主动性，把课堂真正还给了学生。（3）朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。2、学习方法：整堂课上，学生通过品词析句、讨论交流和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权。在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情。3、教学准备：（1）预习课文，自学生字词。（2）搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【媒体说明】PPT课件【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，说“母爱”。1、欣赏歌曲《母亲》。2、谈话导入，激趣读文。母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，

4、慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、检查预习，初读课文1、出示生字词。2、指名读，正音。3、学生齐读。4、自由读课文，把课文读通顺，读流利，思考课文写了一件什么事？5、学生讨论、交流。6、了解了课文的内容，你赞同这位母亲的做法吗？谈谈你的看法。（引导学生用自己的话评价文中母亲的做法）三、品读人物内心，感受爱子深情。面对病中的孩子

5、，母亲真的忍心吗？再读课文，画出描写母亲心情的句子，体会母亲心理的变化。重点交流以下语句：1．“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”（1）读句子，说说读懂了什么？A．时间过得很慢：从哪个词感到时间很慢？（艰涩），慢得像——沙漏中的沙子一点一点坠入我忐忑不安的心房。堆积在心里，越积越多，让我的心越来越——沉重。（2）再读句子。（3）有什么疑问吗？（预设：母亲为什么会感觉时间很长？母亲的心里为什么会感到很沉重？）（4）母亲在这漫长的等待中，心里想了些什么呢？也许通过这个问题，我们能够找到答案。2．默读21——23自然段，试着找找答案，并将你的感受简单地写在句子旁。3．

6、在这漫长的等待中，母亲会想些什么？你还画了哪些句子？预设1：后悔：（1）儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔……（2）有感情读句子：“我想我一定是世上最狠心的母亲……”。预设2：自责：（1）虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。……（2）有感情读21段：“我想我一定是世上最狠心的母亲……”。预设3：痛苦：（1）两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（2）有感情读句子。预设4：仅仅是后悔、痛苦、自责吗？还可能会——4．是呀，我们仿佛找到

7、了答案，使母亲的内心越来越沉重的不仅仅是时间，而是随着时间一点一点加剧、累积起来的——担心、后悔、自责、痛苦……呀！担心，后悔，自责，心疼，这种种情感纠结在一起，使母亲的心疼痛地收缩成一团，深深地谴责自己——读（“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）复沓朗读：这一刻——，这一刻——，这一刻——。5.谁又能说这复杂而矛盾的心路历程，对母亲来说不是一种磨炼呢？四、想像儿子的内心活动，理解母爱。1．终于，儿子平安回来了。并骄傲地向我宣布，已经学会了看病。儿子学会的只是如何