语文人教版六年级下册古诗词背诵

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1、古诗词背诵吉水文峰小学刘凌青教材简析“读史使人明志，读诗使人灵秀。”古诗词是中华民族的艺术瑰宝，本单元安排了10首古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余时间利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，本单元的教学，不要求教师像以前教学古诗那样，占用大量的教学时间来讲解。教师可根据教学计划酌情选择教学时间。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教他人。课题作者内容简说七步诗［三国·魏］曹植这首诗巧妙地运用了比喻和拟

2、人的修辞手法，表达了诗人曹植对手足相残的悲愤，同时也发出了理直气壮的斥责。鸟鸣涧［唐］王维诗歌描写了春天的夜晚，山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。芙蓉楼送辛渐［唐］王昌龄诗人在芙蓉楼送别好朋友辛渐，表明了自己不会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节。江畔独步寻花［唐］杜甫这首诗描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图。在诗人心中，彩蝶在为自己跳舞，黄莺在为自己歌唱。整首诗动静结合，意境优美，表现诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。石灰吟［明］于谦这是一首借物言志的诗篇，诗人借吟咏

3、石灰，表现自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。竹石［清］郑燮这首诗描写生长在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。闻官军收河南河北［唐］杜甫这首诗写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国之情。己亥杂诗［清］龚自珍这首诗是作者在一次祭神活动中写的一首祭神诗。描写了当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和人才辈出的强烈愿望。浣溪沙［宋］苏轼这首词描写了清泉寺幽雅的风光和环境，词人借景抒怀，体现了自己不服老、执著生活、旷达乐观的性

4、情。卜算子·送鲍浩然之浙东［宋］王观这首词描写了词人送别好友时的情景，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿学习目标1.自学古诗，体会诗人所表达的情感。2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读和积累古诗的好习惯。3.培养学生阅读、想象、分析和记忆能力。学习重点通过学习，激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗词，并在生活中灵活运用。课时分配本单元建议3～5课时。教法与学法以自主、合作、探究为主，通过多种形式地朗读，提高学生的主观能动性。能联系生活实际和自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，

5、获得人生的启发。第一课时《七步诗》《鸟鸣涧》《芙蓉楼送辛渐》《江畔独步寻花》【学习目标】1.有感情地朗读古诗，体会诗人所表达的情感。2.体会《七步诗》中诗人所表达的悲愤之情，感受《鸟鸣涧》和《江畔独步寻花》中的意境美，感悟《芙蓉楼送辛渐》中真挚的友情。3.培养学生阅读、想象、分析和记忆能力。【学习重点】根据注释理解诗意，感受古诗的意境美。【学前准备】1.四首古诗的背景或相关小故事及教学课件。（教师）2.课前预习，利用工具书查找不理解的词，了解诗人生平。（学生）【教学过程】一、激发兴趣，引出古诗

6、。师：古诗对同学们来说并不陌生，谁能说出几个古诗的题目？师：古诗是我们中华民族的艺术精髓，其用词的准确凝练，诗句的精深奥妙无不体现出中华民族的语言之美。这节课就让我们再次走进诗的王国，感受古诗的魅力。设计意图：兴趣是学生获取知识、培养能力、发展个性的主要途径。激发学生对古诗的兴趣，有助于学生有意识地学习古诗，达到积累的目的。二、学习古诗，了解诗意。1.学习《七步诗》。（1）出示《七步诗》，老师范读。（2）学生读诗。请大家认真读这首诗，借助字典等工具书把字音读准。羹：读ɡēｎɡ，用

7、肉或菜做成的糊状食物。漉：读ｌù，过滤。菽：读ｓｈū，豆。釜：读ｆǔ，锅。（3）再读这首诗，了解诗意。齐读古诗。师：请大家根据注释及词典，了解这首诗的诗意，不明白的地方可以和同学们讨论交流。（学生活动先以自学为主，在自学的基础上交流学习。）全班汇报每句诗的诗意。师：请你用自己的语言说一说诗意。（4）了解背景。师：曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直怀恨在心。有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，作不出就杀头。曹植想到要手足相残，万分悲痛，于是有感而发，七步之内吟出了这首诗。同学

8、们，听了老师的介绍，想一想该用怎样的语气来读这首诗呢？（5）根据诗意，指导背诵。比一比，看谁背得快。2.学习《鸟鸣涧》和《江畔独步寻花》。过渡：从同学们的朗读中，老师能感受到同学们对曹植的同情。下面我们来学习两首描写景物的古诗放松一下心情。（1）出示《鸟鸣涧》。读诗，根据注释理解诗意。（在小组内合作完成）在全班汇报交流结果。师：这首诗的特点是有静有动，以静衬动，动中见静。请你找一找，哪两句是静态描写，哪两句是动态描写？这样写的好处是什么