2019春五年级数学下册 1.3《合数、质数》教案3 （新版）西师大版

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1、合数、质数【教学内容】教科书第135～136页例1、例2及课堂活动。【教学目标】       1.知识目标：理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别,并能根据它们的意义判断哪些数是质数,哪些数是合数。       2.能力目标：理解质因数的概念,会分解质因数，了解短除法。       3.情感目标：培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳、概括能力。【教学重点】       理解质数和合数的意义，会分解质因数。【教学难点】       分解质因数。【教学过程】一、自主学习1，教学例1。       教师：前面我们学习了因数，大家

2、会找一个数的因数了吗？请大家把书翻到135页，写出例1中每个数的所有因数。       学生独立完成。       教师：你填对了吗？从这里你发现了什么？       学生1：它们都有因数1。       学生2：每个数的最大因数都是它本身。       学生3：这些数的因数个数不一样。       教师：如果我们根据因数的个数分一下类，可以分成这样几类：1个因数，2个因数，2个以上因数。(板书)我们来看一下，书上这些数分别该属于哪一类？       生汇报，师板书。       教师：观察一下，只有1个因数的数是1。大家想想，还有没有其

3、他的数只有1个因数？(没有)       教师：有2个因数的数都比较特别……       学生：它们的因数都是1和它本身。       教师：这样的数，只有1和它本身2个因数，叫做质数。(板书：质数)除了黑板上写的这些，还有其他的质数吗？       学生举例。教师板书，最后写一个省略号。       教师(指着黑板上有“两个以上因数”的数)：这些数，除了1和它本身外还有别的因数，叫做合数。(板书：合数)除了黑板上写的这些，还有其他的合数吗？       学生举例。教师板书，最后写一个省略号。       教师：谁能来把黑板上的质数和合数

4、分别用一个圈圈起来？       两个孩子上来圈。师引导，要圈上省略号。       教师：1是质数还是合数呢？       学生：1既不是质数，也不是合数。       教师：请孩子们观察黑板上写的这些质数和合数，你又有什么发现吗？       学生1：我发现2是最小的质数。       学生2：我发现4是最小的合数。       学生3：我发现质数要少些，合数要多些。       教师：你知道自己的学号是质数还是合数吗？       学生：我的学号是××，××是质(合)数。       教师：那你现在能说说什么是质数，什么是合数吗？ 

5、      学生：只有1和它本身两个因数的数就是质数。除了1和它本身外还有别的因数的数就是合数。       教师：判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？       学生：关键是看它的因数的个数。       教师：我们来试一试，看看下面的数哪些是质数，哪些是合数。       完成书上第136页最上面的“试一试”。       2.教学例2。       教师：你能把42写成几个质数相乘的形式吗？试一试。       生在作业本上写。       教师：谁来说说，你是怎么写的？       学生1：我是这样想的：42=6×7，6=2

6、×3，所以42=2×3×7。       学生2：我是这样分的：427632       最后也写成了42=2×3×7。       教师：老师给大家介绍一种方法，叫短除法(板书：短除法)。先写42，然后依次用质数做除数，除到商是质数为止。       师在黑板上具体介绍短除法的格式和用法，并让学生在本子上写一写。       教师：不管用什么方法，我们最后都把42写成了2，3，7相乘的形式。2，3，7是42的因数，并且都是质数，就叫做42的质因数。(板书：质因数)       教师：像刚才这样，把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，这个

7、过程就叫做分解质因数。(板书：分解质因数)       教师：你能用短除法将8，30分解质因数吗？       学生练习，最后集体订正。       3.课堂小结。       教师：这节课我们学习了什么？(学生结合板书说说自己的收获)你还有什么疑问吗？二、课堂活动。       学生独立完成第137页的课堂活动。       师引导学生总结出：划去的数都是合数，剩下的数都是质数。       要求学生能尽量记住这些质数。三、课堂练习。       1.判断。       (1)自然数中，不是质数就是合数。       (2)两个质数相乘

8、，积一定是合数。       (3)所有的奇数都是质数。       (4)所有的偶数都是合数。       (5)一个合数，至少有3个因数。       2.猜一猜。       一组号码由