【教学方案】《人的性状和遗传》

《【教学方案】《人的性状和遗传》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人的性状和遗传u教材分析学生对遗传和变异现象的认识是从亲子代间的相似性开始的，教材首先呈现出一对父子的图片，意在激发学生观察、思考和讨论，引入对本章和本节内容的学习，进而介绍“遗传性状”这个名词。随后教材安排了“人体常见的遗传性状”调查活动，在此基础上提出“相对性状”的概念。教材通过展示人体的几对相对性状图片，提出基因决定了人的遗传性状，进而介绍了显性基因和隐性基因的概念。教材最后通过有无耳垂性状的遗传图解帮助学生理解基因的传递规律。u教学目标1．列举人体常见的遗传性状；2．说出人的相对性状；3．举例说出生物性状是由基因控制的

2、。u教学重难点【教学重点】1．遗传性状和相对性状。2．基因的传递过程。【教学难点】举例说出生物性状是由基因控制的。u课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容，课前完成课本第38页调查表。u教学过程一、导入新课【教师】课件展示长得很像的一对父子图片。【学生】观察图片，发现有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征。二、讲授新课（一）人体常见的遗传性状【教师】讲解“遗传性状”的概念。【学生】听讲，理解遗传性状的概念。【教师】同学们还能举例说出其他生物的一些性状吗？【学生】尝试举例。【教师】课件展示其他生物的一些性状。

3、【教师】指导学生展示课前调查表。【学生】展示调查表。得出结论：生物的同一性状有不同的表现形式，如有的人是单眼皮，有的人是双眼皮。有人有耳垂，有人无耳垂。【教师】讲解相对性状的概念。【学生】听讲，理解相对性状的概念。【教师】同学们还能举例说出其他生物的相对性状吗？【学生】尝试举例。【教师】课件展示其他生物的相对性状。【教师】检测学生对“相对性状”概念的掌握情况。（建议使用交互练习：相对性状的判别练习）（二）基因控制生物的性状【教师】课件展示人体的几对相对性状图片。提问：性状是由什么决定的？基因在染色体上是怎么分布的？【学生】阅读

4、教材39页，结合所学知识，回答。【教师】总结学生的回答，讲述“显性基因”、“隐性基因”的概念。【学生】听讲，明确显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。【教师】基因是怎样由亲代传递给子代的？（建议使用演示动画：生殖过程中染色体的变化）【学生】观看动画。认识基因经染色体传递给子代的过程。【教师】重点讲解教材第40页“一对基因的遗传图解”。【学生】听讲。学会根据亲代的基因组成，分析子代的基因组成和性状表现。【教师】播放视频：染色体上基因的传递。对基因的传递过程进行深入的讲解。【学生】观看动画，对基因的传递过程有更深入地认识。【

5、教师】展示萝卜地上部分和地下部分颜色差异的图片，引导学生思考萝卜地上、地下部分颜色不同是什么原因导致的。【学生】根据生活经验，结合所学知识，思考、回答。【教师】总结：性状表现=基因+环境。三、课堂反馈1．下列有关性状的叙述，错误的是（B）A．人们总是通过性状区分不同的生物B．生物的性状都是肉眼可观察到的特征C．同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多2．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（A）A．遗传和变异的特性B．变异的特性C．遗传的特性D．自然选择的特性3.

6、下列各组生物性状中，不属于相对性状的是（C）A．水稻的倒伏和抗倒伏B．豌豆的红花和紫花C．绵羊的卷毛和细毛D．果蝇的长翅和短翅4．下列关于生物性状的表述，正确的是（A）A．每个生物体都有许多不同性状B．亲缘关系远的生物相似性状较多C．通过性状无法区分不同的生物D．生物性状都是可以遗传给后代的5．豌豆种子的子叶有黄色和绿色两种不同的颜色，孟德尔曾经做过一个实验：用纯种的黄色豌豆与纯种的绿色豌豆杂交，他发现杂交后所结种子（子一代）的子叶颜色都为黄色。据此回答下列问题：（1）豌豆子叶的颜色有黄色和绿色之分，这在遗传学上称为_____

7、_。（2）在豌豆种子萌发过程中，子叶的作用是______。（3）由孟德尔实验可知，子叶颜色性状中，______是隐性性状。（4）若将孟德尔杂交实验中的子一代黄色子叶种子种下去，自花传粉所结种子的子叶颜色会有______种基因组成类型，______种性状表现．答案：（1）相对性状（2）提供营养物质（3）绿色（4）32四、课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。