【教学设计】《团结就是力量》（语文A版）

《【教学设计】《团结就是力量》（语文A版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《团结就是力量》教学设计瓦四小学梁老师◆教材分析《团结的力量》是九年义务教育语文A版教材第五册中的一篇课文，课文讲述了农夫的八个儿子从小就不团结，为了一点小事也吵得不可开交，后来农夫找来了一位长老来帮助他，长老通过折一根筷子和折八根筷子的方法，让儿子们明白：团结就是力量，团结起来就可以战胜一切困难。本课的教学设计主要让学生从读中悟，并通过反复朗读，品味重点词句的含意，体会团结就是力量 ◆教学目标【知识与能力目标】会认7个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【过程与方法目标】让学生在学习和日常生活当中学会愿意与

2、人团结合作，乐于合作。【情感态度价值观目标】通过学习使学生明白到：同学之间要团结友爱，不争吵，不打架，营造一种团结、互助、共进的学习氛围。◆教学重难点◆【教学重点】会认7个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】让学生在学习和日常生活当中学会愿意与人团结合作，乐于合作。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、课程导入。1、大家有没有听过“团结起来力量大”这句话？大家知道这句话是什么意思吗？在生活中你有没有感受过团结的力量？2、教师取出一根竹筷，指名上台折断。3、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，

3、指名上台折筷子。4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。5、板书课题。二、读通课文，学习生字词。1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。2、分段指名读课文。3、集体评议，纠错正音。4、出示文中生字新词，指名带读。5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？6、教师强调识字难点，学生齐读词语。三、再读课文，感知大意。1、学生正确、流利地朗读课文。2、按照提示把课文分为两个部分。（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。（2）长老想办法教育儿子们要团结。3、分段反馈，评议。四、课文学习。1

4、、学生自由读课文1、2自然段。2、画出这两段中描写农夫心理的语句。3、指名反馈：（1）他们的父亲为此很伤脑筋。（2）老父亲为这事日夜担忧。4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。（1）“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么？（2）“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？（3）从文中“总是”、“有时”、“仍然”、“像一盘散沙”这些词句，你能体悟到农夫的什么心情？5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。第二课时一、复习导入。1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧？3、齐读课文

5、第1、2自然段。4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？二、学习第二部分，了解长老的办法。1、学生默读课文3—8自然段。2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子？3、学生齐读课文4—7自然段，感知长老的办法。（1）从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。（2）体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。4、读课文第8自然段，体会长老的用意。（1）指名读农夫的话。（2）练习将话中的感叹句改为陈述句。（3）结合农夫的话，说说长老的用意。（4）有感情地齐读农夫的话。5、导言：大家

6、都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗？他们是怎么做的？6、学习课文第9自然段。（1）指名反馈提出的问题。（2）理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。（3）有感情地齐读课文第九自然段。三、总结全文，拓展体会。1、学生齐读全文。2、说说：你从这篇文章中得到什么启示？3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗？4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。◆教学反思略。