【教学方案】《人体内的气体交换》

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1、《人体内的气体交换》教学方案◆教学目标1.掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点；2.概述肺泡与血液的气体交换过程；3.阐明气体交换的原理及气体运输的过程。◆教学重难点【教学重点】1.掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点；2.概述肺泡与血液的气体交换过程。【教学难点】概述肺泡与血液的气体交换过程。◆教学准备教师：多媒体课件，香水。学生：做好预习。◆教学过程一、导入新课【教师】PPT出示气体成分数据表格：气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体在大气中的含量（%）78210.030.070.9在呼出的气体中的含量（%）781641.1

2、0.9通过上面的表格，我们知道了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。事实到底是不是这样的呢？我们一起通过实验来进行验证吧。二、讲授新课（一）探究——呼吸过程中二氧化碳含量的变化【教师】提出探究目的：人体呼吸时二氧化碳含量的变化。针对探究目的，你们能制订探究的计划吗？在具体的实验中，应当如何操作？【学生】思考问题。【学生】以小组为单位，确定实验方案。【教师】指导学生在参考教材的基础上，以小组为单位，组内讨论并制订探究计划。巡回指导，提示学生注意安全。【学生】以小组为单位，讨

3、论、制订并完善探究计划。各小组选择实验所需的材料用具，组装实验装置，进行实验操作，记录实验数据。【教师】给予学生肯定性和鼓励性的评价。引导学生分析实验数据，得出结论。【学生】全班交流，分析数据，得出结论。【教师】提出问题，请学生们思考：1.呼吸时吸入的气体和呼出的气体相比，二氧化碳的含量为什么发生了变化？2.呼吸时吸入的气体和呼出的气体相比，氧气的含量为什么会发生变化？这样的变化对于生命活动有什么重要意义？【学生】思考后回答问题。【教师】对学生的回答进行点评，与学生一起得出结论：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含

4、量增加。（建议使用资源：【教学实验】呼吸过程中二氧化碳含量的变化。）【教师】这种变化是怎么发生的呢？要明白这个内容，我们先来了解有关肺泡的结构特点。（二）肺泡与血液的气体交换【教师】图片展示肺泡的结构，提出问题：肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？【学生】仔细观察图片，结合教材回答问题。【教师】进行针对性点评，与学生一起总结肺泡的结构特点：1.肺泡数量很多；2.肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；3.肺泡壁是由一层扁平的上皮细胞组成。这些结构特点都是与肺泡与血液气体交换相适应的。要完成肺泡与血液的气体交换，除了具备一定的结构特

5、点，还要应用到气体交换的原理：一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至平衡为止。下面我们就来体会一下气体的扩散现象。【教师】在教室内喷洒茉莉花香味的香水，同时提出问题：哪位同学知道老师喷洒的香水是什么味的吗？【学生】积极回答。【教师】肺泡与血液的气体交换也是应用这个原理完成的。下面我们来具体看一下肺泡与血液的气体交换是如何完成的。（建议使用资源：【知识解析】肺泡与血液的气体交换。）【教师】展示肺泡与血液的气体交换图片。讲述：空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和

6、肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。提出思考问题：1.吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？2.血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？【学生】小组讨论以上问题，分别给出答案。【教师】进行针对性点评，给出问题答案：1.两层；2.毛细血管壁、肺泡壁。【教师】提问：在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？【学生】思考后回答问题。【教师】针对性点评，讲述：伴随着气体交换的同时，血液中的成分也发生了相应的变化，使得肺泡周围毛细血管内血液的颜色会由暗红色变成鲜红色。进入血液中的氧气随着血液循环输送给全身各处的组织细胞

7、进行气体交换。那么氧气最终在细胞的什么部位被利用了？【学生】认真讨论，由学生代表来叙述本环节的知识内容，并回答思考问题。【教师】给出答案：线粒体。（三）气体在血液中的运输【教师】请同学们阅读64-65页，体会气体是如何在血液内运输的。【学生】认真阅读。【教师】与学生一起总结气体在血液中的运输过程：人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输，而大部分二氧化碳在血浆中运输。（四）组织气体交换【教师】请同学们阅读65页理解组织的气体交换及血液成分变化。【学生】认真阅读。【教师】与学生一起总结组织气体交换过程

8、：组织气体交换是组织细胞与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。此处也是通过扩散作用实现的。【教师】血液与细胞之间进行的气体交换，血液成分的变化由动脉血变成静脉血。[提问]：描述呼吸的全过程肺与外界的气体交换肺泡内的气体交换气体在血液的运输组织内气体交换这四个过程无论哪一个环节发生异常，都会造成呼吸障碍，而影响人体的生理