十几减8、7教学方案

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1、十几减8、7◆教学目标1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。◆教学重难点◆【教学重点】能比较熟练地计算十几减8、7。【教学难点】理解十几减8、7的计算方法。◆课前准备◆课件、小棒◆教学过程一、情境导入。出示课件，提出问题：你能从图中发现什么数学信息？回答：盒子里有10把小号，盒子外面有5把，一共有15把小号。引导提问:我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把，还剩多少把？”。怎样列式？回答：15－8

2、=□（根据回答板书）根据前面十几减9的学习经验，你有什么方法计算？二、探索新知。1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：我是这样拿的，盒子外面的5把小号先减去，然后减去盒子里的3把，一共减去8把，还剩下7把。你能把过程用算式来表示吗？15-5=10，10-3=7所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法二：我是这样拿的，我先把盒子里的10把小号里拿出8把，还剩2把，再把2把小号和外面

3、的5把小号合起来还剩7把小号。怎么用算式表示？10-8=2，2+5=7所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我用想加算减的方法，8+7=15所以15-8=7。5.问：这么多种算法，你喜欢哪种方法？为什么？6.试一试。试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固练习。1．做“想想做做”第1题。（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。（2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法）生1：先圈出右边的2朵，再从右边圈出6朵，还剩4朵。先算1

4、2-2=10，再算10-6=4所以12-8=4。生2：从左边的10朵小花中直接圈出8朵，还剩下2朵，和右边的2朵合起来一共有4朵。先算10-8=2，再算2+2=4。生3：因为8+4=12，所以12-8=4。（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。2．做“想想做做”第2题。先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式）生1：一共有14颗豌豆，左边有8颗，右边有多少颗？14-8=6。师：你是用什么方法算的？生：8+6=14,所以14-8=6。生2：一共有16个草莓，篮子外面有7个，篮子里有几个？16-7=9。也是用想加算减，9+7=16，所以16-7=9。3．做“想想

5、做做”第3题。（1）先出示前两组让学生计算师：说说每组上下两题有什么关系？生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。（2）最后出示12-7。师：你能根据这道算式说出一道相应的加法算式吗？生：12-7=5，5+7=12先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，用自己喜欢的方法算，看谁算得又对又快。5.做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、课堂小结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书

6、：十几减8、7）◆教学反思略。