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时间:2019-08-09
《一年级数学下册 第2单元《20以内的退位减法》2.2《十几减8、7、6(例2)》编写意图及教学建议素材 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、十几减8、7、6(例2)编写意图(1)例2的编排体例与例1基本相同,都是按照“问题情境——列出算式——动手操作——呈现算法”的线索进行编排的,兼顾有巩固例1中计算方法的作用。(2)突出常用的计算方法。在例2中呈现了计算20以内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”,不再呈现例1中的小精灵提出的:“你是怎样计算的?”这个问题,表明在允许学生算法多样化的基础上,应重点引导学生掌握上述两种常用的计算方法。(3)“做一做”中的第1题,主要是对“破十法”的巩固,第2题是对“想加算减法”的巩固。由此可见,在十几减8的学习中,提高了
2、对“想加算减法”的要求。(4)“做一做”第3题以题组的形式出现,便于学生感悟方法的本质,发现计算的规律,并渗透函数思想。教学建议(1)作好学习新知的准备。其一,进行相应的口算练习,例如,12=10+□=8+□,15=10+□=8+□等。其二,回顾十几减9的口算方法。(2)运用多种方式,帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”。由于学生对这两种方法已经有所认识,在十几减8的学习中,应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来,可以设计如下的一些问题:“你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?”“你能将自己的想法和同学说一说吗
3、?”“你能填出方格中所缺的数吗?”(3)加强比较,感悟方法的本质和计算的规律。完成“做一做”第3题后,可组织学生观察算式,让学生体会到:如果用“破十法”计算,这些题在计算中有共同的一步,都是先算10-8=2,十几减8,就再算2加几;如果用“想加算减法”计算,被减数增加几(或减少几),减数不变,差也随着增加几(或减少几)。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页
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