三年级语文上册 第二组 6《小摄影师》教学设计3 新人教版

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1、《小摄影师》教学设计之3　　课前准备　　　①学生自读课文，自学生字词。　　　②学生搜集有关高尔基的资料。　　　③教师准备投影片和道具。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　导入新课　　　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。　　初读感知　　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。　　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。　　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。　　　4、投影出示本课生字，指

2、名认读，开火车认读。　　　5、自由说说课文的大体内容。　　细读感悟　　　1、读文想问题　　　　a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　　　b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　　　　c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？　　　2、画句找答案　　　　a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。　　　　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。　　　　b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　　　c.小男孩坐在地上哭了，高尔基

3、是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。　　　　d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。　　　3、读句知内容　　　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　精读入情　　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。　　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。　　演读入境　　　1、自由组合分角色朗读。　　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描

4、述的情境。　　识字写字　　　1、投影出示下列词语　　　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当　　　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸　　　　a.读一读　　　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。　　　　c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。　　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。　　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。　　拓展活动　　　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形

5、成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页