三年级美术下册 会说话的手教学设计 苏少版

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1、会说话的手教学内容：苏教版美术教材第14课《会说话的手》教学目标：A：认知目标：认识自己身体的一部分——手，了解其结构和作用，能用不同方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。B：操作目标：用多种形式，表现会说话的手，掌握如何在基本的造型上创作新的形象，使自己表现的手具有美感。C：情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重点：认识手的重要性和特点，掌握在造型表现上的创新表现。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。掌握创作的方法。教学准备：教具：多媒体设备、教学课件、水彩笔、范画（8开纸）

2、、投影工具等。学具：16开图画纸二张、水彩笔或油画棒、水粉画工具等。教学过程：一、设问导入激发兴趣（引入有关手的问题，让学生产生探索知识的兴趣，通过数数游戏让学生活动手，活跃气氛，激发学生学习的兴趣，在情感、态度上为下文作积极铺垫。）课前课件出示（伴钢琴曲致爱丽丝）：“你知道吗？人的一只手有多少块骨头？”①T：“有谁知道答案吗？猜猜看吧。”S：……②T：“老师来告诉你们吧，注意看老师的手势（手势表示数字二十七）现在知道是多少了吧！？”S：“27块！”③T：同学们你们会用手势表示数字1—10吗？让我们一起来试一试好吗？（和学生一起边

3、说边做手势，左右手都做一遍。）④T：真棒！下面我们来做个小游戏，老师说数字，你们来做手势，看看哪一组的小朋友做得又快又准，好么？（放音乐）2…8…6…7…3等等，换一只手……二、探讨研究深化感知（通过学生说一说，看一看，画一画，让学生基本掌握手的结构特点和作用，从而增强对手的一个更好地认识）1、讨论、感知（了解手的作用）①T：真不错！同学的双手多灵活啊，要不今天我们就来聊聊手？好么？（出示课题板书——手）拓印手型②T：说说你们的小手通常都会做些什么呀？S：各抒己见：写字、画画、做手工、洗衣服……2、观察、发现（了解手的结构与特点）

4、③T：真能干，那我们再仔细看看手是有几大部分组成的呢？（手指、手掌、手背——板书出示）3、学生再次观察（了解手的特点）④T：同学们再仔细观察一下手指、手掌、手背，他们都各有什么特点啊？S：各抒己见：手指长短不一长有指甲，关节节数不一样，手背手心的光滑度不一样，手心白手背黑……4、欣赏、感受手型范画⑤T：“同学们说得都很好，老师也观察了自己的手，画了两张手型简画（贴出范画作简单的讲解）。5、学生创作（一）⑥T：“你们想不想也画一个？让我们左手摆一个姿势（什么形状都可以），用简洁明快的线条画一画。看看谁能把手型的特点画出来。”（可以参

5、照P22学生作品）S：开始作画……（积极评价学生的作品）三、欣赏讨论情感升华（通过欣赏名家范作，剖析不同人手的不同的特点。欣赏不同年龄、不同性别、不同职业的手的描写，来提高学生的探究能力和审美能力，从而进一步地激起学生对艺术的热爱和情感的迸发。）1、绘画作品欣赏（1）达•芬奇——蒙娜丽莎（课件由局部手的造型到整幅画面）①T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍）②T：她的有什么特点？（特点：细腻圆润）（2）罗中立——父亲③T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍）④T：他的有什么特点？（特点：粗糙宽大）2、探讨身边熟悉人的手⑤

6、T：你观察过你亲人的手吗？他们的手又有什么特点？S：各抒己见，说说亲人的手的特点。⑥T：是的，手凝聚着岁月的痕迹，包涵了无数的艰辛，孕育着许多个故事，此时的手不就成了一双会说话的手吗？引出全课题（板书出示完整课题——会说话的手）3、过度：今天老师带来了一段画面，请同学们边看边想画面中有哪些形象它们都是用什么表现的？四、手影戏欣赏，激起兴趣1、欣赏手影戏（出示手影戏视频）①T：它们是用什么表现出来的？S：用手做的造型。②T：从刚才的画面中你看到了哪些有趣的形象啊？S；各抒己见（兔子、鹅……）③T：是啊，他们的手都说话了，谁也想来试试

7、你那双会说话的手？2、学生手影表演S：个别同学表演手影，其余学生猜猜那是什么形象。（从学生联想到不同的形象，来得出：（1）相同的造型在同一个角度可以联想出许多不同的形象）④T：这些小朋友表现的那么出色，谁会用手势来夸一夸他（她）呢？S：手势演示（OK、GOOD）⑤T：瞧，你的手不也说话了吗？3、学生做一做简单的手语（比如：耶，安静，暂停，举手发言，过来等等）4、教师示范讲解师、生添画作品欣赏，师生简单分析⑥T：在生活中的手成了会说话的第二张脸。怎么把这些会说话的手生动的表现在画面中呢？今天老师也来了自己的手型添画，我们一起来看一下

8、。（分步骤上贴到黑板上）⑦T：看过老师的作业，让我们再看看小朋友的作品，（看课件出示的作品）你喜欢哪一幅，说说你的理由5、探讨手形直接添画⑧T：除了，在手形上联想添画，还能用其他的方式表现会说话的手吗？（S：在手上直接添画）出示手上直接创作的作品，