二年级数学上册 第一单元 看魔术—乘法的初步认识 1.2 变葫芦（乘法的初步认识）教案2 青岛版

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1、变葫芦课题信息窗二—变葫芦课型新授教学目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。　　　　　　教学重点能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。教学难点体会乘法的意义，　体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性教学准

2、备课件或挂图教学过程个人修改及补充一、导入课题，引起兴趣。1、师：小朋友们，精彩的魔术表演又要开始了。2、（1）多媒体播放课件，魔术师变出第一串宝葫芦。师：数一数魔术师变出了几个宝葫芦？师：我们就说现在有一个5。（2）多媒体出示：魔术师又变出一串宝葫芦。师：现在可以怎么说？（3）多媒体出示：魔术师继续接着又变出两串。师：现在可以怎么说？（4）多媒体出示：魔术师又变出了一大串（4小串组成的一大串）。师：现在可以说是5个5吗？（5）多媒体出示：一大串变成4个小串。师：现在可以怎么说？师：在什么情况下可以用几个几来说？师生共同小结：每份

3、同样多的时候，有几份就可以说成几个几。数一数，认识1个5、2个5、4个5，使学生形成"几个几"的表象。引导学生观察算式，总结规律。二、自主学习，合作探究。师：魔术师一共变出了多少个宝葫芦？想一想，写出算式。师：跟同桌的小朋友说一说你的想法。师：哪一个小组来说一说你们的想法？师：求几个几是多少，可以用连加，也可以用乘法计算。　　板书乘法算式，教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称。三、解决应用师：我们再来解决大家提出的“一共有多少只小鸟？”的问题。师：乘法算式中3和4各表示什么？学生独立探索小组交流。全班交流。生读算式。师巡回指导

4、。学生自由操作。学生形成几个几的表象。  1、指定操作。师：请大家用小正方体学具摆出4个2。摆之前要想一想每份摆几个？摆这样的几份？师：一共有多少个？你能说出算式吗？2、自由操作。师：自己用小正方体学具摆成"几个几"，然后再跟同桌说说自己是怎么摆的，可以怎样用算式来表示。学生按要求操作，五、练习提高“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。第4题是一道连线题。练习时，先让学生独立思考，然后

5、进行交流，并说一说连线的依据。题中有多余信息。第5题提供了一种活动形式。练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算式。第6题是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。第7题是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法。六、课堂小结：师：这节课你知道了什么？你觉得自己表现怎么样？学生交流。当堂达标练习设计1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5                    

6、       7+7+73+3+3                             2+2+2     2、填一填：2个3相加      （ ）x（ ）=6 或（ ）x（ ）=6  3个4相加     （ ）x（ ）=12 或 （ ）x（ ）=125+5+5+5=（）×（）  4+4+4=（）×（）  3+3+3+3=（）×（） 1+1+1+1=（ ）×（ ）3、画△表示乘法算式．　　（1）2×3     △△ △△  △△  　　（2）5×3______________________________________　　

7、（3）3×4______________________________________　　（4）2×6______________________________________教师补充练习板书设计信息窗二变葫芦----乘法的初步认识一共有多少个宝葫芦？5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）5×8＝40读作：5乘8等于408×5＝40读作：8乘5等于40因乘因积数号数教学反思小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页