第十章 技能的学习

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1、第十章技能的学习一、选择题1、阅读技能是一种（B）。A、操作技能B、心智技能C、运动技能D、学习技能2、下列对技能描述正确的是（C）。A、技能就是活动程序B、技能就是潜能C、技能是通过练习能提高的D、技能一下子就能学会3、操作技能按照操作的连续性的不同分为（B）。A、精细技能和大肌肉技能B、连贯技能和不连贯技能C、封闭技能和开放性技能D、器械型技能和开放型技能4、下列属于常见的心智技能的是（C）。A、驾驶汽车B、洗衣服C、解两步应用题D、听到声音5、下列不属于心智技能的特点的是（B）。A、内潜性B、

2、客观性C、减缩性D、观念性6、下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（B）。A、练习包括有意义的重复和反馈B、练习就是不断的重复C、练习中存在高原现象D、练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式7、下面有关操作技能的特点正确的是（C）。A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、内潜性、展开性8、下列属于动作技能的活动是（C）。A、摇头B、吞咽食物C、写毛笔字D、系鞋带9、吹拉弹唱属于(C)。A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能10、

3、根据操作对象的不同可将操作技能分为(D)。A．细微型与粗放型操作技能B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能D．徒手型与器械型操作技能11、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（B）。A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习12、技能形成的基本途径是（D）。A、讲解B、观察C、示范D、练习13、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学称为（C）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象14、（B）即操作者自身以外的人和事给予的反

4、馈，有时也称结果知识。A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈15、（B）即实际再现出特定的动作方式或行为模式。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练16、(D)阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。A．原型内化B．原型模拟C．原型定向D．原型操作17、(C)阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。A．原型内化B．操作定向C．操作熟练D．操作模仿18言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是(A)。A

5、．标志动作并组织活动的进行B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语D．改变动作方向19在安德森提出的心智技能三阶段中，(B)阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。A．认知B，联结C．自动化D．内化20．以下属于内部反馈的是(A)。A．视听觉获得的反馈信息B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈D．计算机给予的反馈21、在练习过程中，共同的表现是开始进步快，中间有一个明显的暂时停顿期，这个时期被称为（B）。A、稳定期B、高原期C、发展期D、停滞期22、加里培林及其心理学

6、派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（C）。A、原型设计阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型定向阶段23、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（C）对动作技能学习的重要性。A、言语指导B、示范C、练习D、反馈24、动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是（B）。A、学生一般不能发现新的动作技能B、学生自己尝试的动作方法往往不够准确C、通过发现而出现的错误动作难以纠正D、以上三者都是可能的解释25、根据练习时间分配不同，练习方式分为

7、（A）。A、集中练习与分散练习B、整体练习与部分练习C、模拟练习与实际练习D、实际练习与心理练习26、在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（D）阶段。A、操作定向B、操作的模仿C、操作整合D、操作熟练27、通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（B）。A、知识B、技能C、能力D、创造力28、现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是（D）。A、能陈述动作技能的规则B、体验动作技能学习的有效感C、对要完成的动作任务形成目标意象D、既要形成

8、目标意象，又要形成目标期望29、根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习的是（A）。A、编制B、射箭C、铅球D、画画30、普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。最适当的信息加工心理学解释是（C）。A、钢琴家有特殊天赋B、熟能生巧C、人脑中已形成的产生式系统能自动进行D、通过练习，注意分配能力增强31、言语方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等属于（B）。A、心智技能B、操作技能