人教版六下15.凡卡

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1、15.凡卡教学目标:1、阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；2、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；3、学习本课生字；4、有感情的朗读课文。重点：1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。难点：学习作者的表达方法。第一课时　（一）导入新课。　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写

2、了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。　（二）自主学习　　1．出示生字、新词，组内检查认读情况　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。　　3．组内解决问题，初步了解课文内容。　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？　（三）检查自学情况。　　1．指名读生字、新词，要读准字音。　　2．人物身份及

3、部分词语解释。　　　凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。　　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。　　　康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。　　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。　　　菲吉卡：牧主。　　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。　　　卡希旦卡：老母狗的名字。　　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。　　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。　　　邮差：邮递员的旧称。　　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。　　4．分小组讨论思

4、考题。　　（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）　（四）给课文分段。　　1．课文是按什么顺序写的？　　（写信之前、写信过程、写信之后。）　　2．按照这个顺序将课文分为三段。　　（第1段：从开头到

5、“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇”到“康司坦丁•玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。）　（五）作业。　　1．抄写词语。（课内完成）　　2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（一）复习提问。　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）　（二）分组学习，合作交流学习第2段课文中写信部分的内容。　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受

6、下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。　（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写

7、信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）　　2．导读4、5、6自然段。　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）　　（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然

8、段。　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）　　（5）第6自然段主要写了什么内容？　　（家乡节前美丽的夜景。）　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？　　（是“美”的。）　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气