人教版六年级语文下册《11、灯光》教学设计

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1、11灯光教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大的祖国。学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相差甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。1学习并积累“围歼，。。。。。。”等词语。2了解课文的主要内容，理清课文的表达顺序。一3有感情的朗读课文。重点与难点1.帮助学生理清课文的表达顺序。2.理解郝副营长所“憧憬”的内

2、容与他的英雄壮举之间的联系。教法引导学生理清课文条理的基础上，让学生紧紧抓住“多好啊”进行自主学习、合作学习。教学准备课文课件。课时安排1课时教学过程一揭示课题，导入新课1当我们迎着旭日上学时；当我们被母亲溺爱时；当我们尽情地享用佳肴时；当夜幕降临我们漫步在公园时，同学们，你们可曾想过，今天这幸福的生活是从哪里来的？2今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用献血铸就的。今天我们将跟随作家王愿坚同志走进他们，了解他们。【板书课题：灯光】3反馈作者资料二提纲导路，学生自学读通全文，理解下列词语。憧憬千钧一发璀璨说说，课文记叙了一件什

3、么事？画出文中令你感动的语句，有感情地读一读。并和同学交流句子令你感动的原因。思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么联系？三全班反馈1指名反馈词语的意思憧憬千钧一发璀璨2指名反馈：课文讲了一件什么事？3引导学生从文章找出这个引起作者回忆的“多好啊”，联系课文内容，说一说这里的“多好啊！”是谁说的？他说这句话的时候看到了什么，想到了什么？【板书：多好啊！】4指名反馈：一个在天安门广场游赏的人说的。他看到了广场上璀璨的灯光，看到了广场的雄伟、壮观，看到了广场上欢乐的人们，想到了过去困苦生活和现在人民的幸福生活。指导朗读：

4、多好啊！【板书：赞叹】四深入理解课文1指名从文中找出含有这两句话的语句。“多好啊！”他在自言自语。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”2这两次的“多好啊！”都是郝副营长说的，他分别是在什么情况下说的？3出示课文插图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神情怎样？课件出示句子：“画的是一盏吊着的的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。”4引导学生展开联想：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么？5学生自由说。6同学们从第8-----10自然段中感

5、悟郝副营长高尚的情操。【板书羡慕憧憬】五品读描写“灯光”的句子，体悟文章的表达方法。1这么多的“多好啊！”都跟什么有关？请同学们找出文中具体描写“灯光”的句子。2课件出示：（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。（3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！（4）这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（5）在天安门前

6、璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。3第五个句子老师觉得特别的耳熟。你觉得呢？4前后照应，让读者感受到“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的深刻记忆。是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火渐变成今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，勾画出我们今天的幸福、安宁的生活。【板书怀念】六读写结合，总结全文。七课外作业1同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。2练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。板书设计11灯光王愿坚多好啊！赞叹羡慕憧憬怀念。。。。。。教学反思文中的题眼就是“多好啊”，教学中围绕这一中心句让学生找一找“多好啊

7、”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？他们说话时看到了什么，会想到些什么？出示学习课文的提纲，作为一个阅读课文完全可以放手让学生自主理解与阅读。当然同时还要注重对学生圈画品读的学法指导，本课还可以通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联系，让学生在课堂上进入知识与情感共赢的状态。