六年级下册第二单元习作指导

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1、人教版语文六年级下册第二单元民风民俗习作指导中国年中国味南宁市滨湖路小学安玲教学目标：1、引导学生学会从多方面选材，选取有特色的材料来写。2、通过阅读材料，自主发现习作方法，并能够从写人、写场面、写传说故事等多角度，迁移运用方法写自己感兴趣的民风民俗。3、感受中国博大精深的传统文化和民风民俗，培养学生热爱祖国的思想和传承中国文化的意识。教学重难点：1、引导学生学会从多方面选材，选取有特色的材料来写。2、通过阅读材料，自主发现习作方法，并能够从写人、写场面、写传说故事等多角度，迁移运用方法写自己感兴趣的民风民俗。教学过程：一、寻找年味，指导选材：1、导

2、入：师：你们是怎么过年的呢？你感觉到年味了吗？咱们一起来“寻找年味”吧。2、交流：（老师根据学生的发言，适时地点评，引导学生抓住最能体现“年味儿”的、不同的、具有特色的过年习俗来说。）（1）预设一：学生说的是过年时常见的习俗。（如果学生都是说这些常见的年俗，老师引导学生说除此以外的特色年俗活动）（2）预设二：学生说的是过年时的特色习俗。（老师根据学生的发言，把他们所讲的年俗写在黑板上，）师小结：你一言，我一语，年味就体现在你们所说的这一个个年俗当中。不管是常见的，还是别具特色的，都是我们传统文化中的瑰宝。二、感受年味，习得方法。1、观看炮龙节视频，感

3、受年味。2、阅读下水文，自主发现写作方法。（把例文发给学生，学生快速浏览。）（1）下水文从哪些方面写？（1）分组就自己最感兴趣的方面进行探究，发现写法。六人小组合作，读一读，画一画，找一找，发现写作秘密，写在学习单“我们的发现”的方框里。（2）交流展示，归纳方法。师：大家共同努力，各有所获。哪个小组愿意来分享一下你们的发现？A、舞炮龙时：（1）人物的细节描写（2）点面结合（3）环境描写、顺口溜B、对比两段，发现段与段之间的详略关系：C、表达真情师小结（指着板书）：过年习俗丰富多样，咱们就可以灵活运用这样的方法来写，写出年味，表达出中国情。三、由“寻找

4、年味”到“寻找中国味”1、引导学生说出其他中国传统节日、节气或不同地域、不同民族的风俗习惯和特色活动。2、延伸拓展，灵活运用习得写作方法写自己感兴趣的民风民俗活动。3、用“读者的视角”，评改、反馈。四、课堂总结：师：这节课，我们通过寻找年味，寻找中国味，感受到了丰富多样的风俗习惯、传统文化。请大家课后灵活运用学到的写作方法，把你所感兴趣的内容写成一篇完整的文章。下课。板书设计：点面结合详略得当描写细节表达真情例文：舞炮龙每年农历正月十一，是广西宾阳的传统节日——炮龙节。舞炮龙称得上炮龙节的重头戏了。　夜幕降临，大街上人山人海，人们戴着口罩，穿得严严实

5、实的，站在街边翘首等待炮龙的到来。不少人踮着脚，朝着炮龙来的方向张望着。不知过了多久，噼噼啪啪的鞭炮声清晰了起来。不远处，火苗在风中飘摇，鞭炮燃起的火光像调皮的精灵，在夜色中跳动，白色的烟雾升腾起来，笼罩了整条街道。舞龙的人戴着竹斗笠，光着上身，腰间系着红绳，下身穿黄色的灯笼裤。他们紧握龙棍，时而向左，时而朝右，时而跃起，时而俯身，金灿灿的长龙在万点火花间穿梭，仿佛活了起来。舞龙头的是一个上了岁数的长者，头发和胡须已经花白，却精气十足，身手敏捷。在龙珠的引领下，他低下头，弓着腰，屈膝半蹲，纵身一跃，钻进了火光之中，看得出来，他是一个经验丰富的舞龙人。

6、我禁不住鼓掌喝彩：“太精彩了！”来看舞炮龙的人点鞭炮，钻龙肚，扯龙须，抢龙鳞，祈求来年健康好运。所以，当地流传着这样一句顺口溜：“摸摸龙头，吉祥如意好兆头；摸摸龙身，平平安安于一身。”传统炮龙年年舞，年年传统舞炮龙。宾阳炮龙节有一千多年的历史了，炮龙文化经历千年凝结成了宾阳人勇敢、拼搏、进取的炮龙精神。通过小组学习，我们发现了这篇文章采用的写作方法（写关键词）：我们的发现