五年级语文上册 长辈对我的关心爱护教案 教科版

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1、长辈对我的关心爱护教材简析本次习作是五年级习作训练的第一篇，内容是让学生回忆自己长辈对自己关心爱护的一件事，感悟长辈对自己的爱，把事情的地点、时间交待清楚，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。习作文题自拟。设计理念《语文课课程标准》指出第三学段的习作教学中，应培养学生会学生在习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。逐步掌握修改习作的方法。本课中结合习作要求，抓学生在习作中的所表现出的突出的问题来进行讲评，在讲评中让生掌握修改的方法，从而能修改自己的习作。教学目标1、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经

2、过写具体，有真情实感。2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。3、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。教学重点掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。教学难点掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。课前准备阅读学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差）。课件。教学时间1课时教学过程一、导入、回顾习作要求，明确目标。1、同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们，上次我们写了一篇关于长辈对我关心爱护的习作，那么今天我们上一节习作讲评课。

3、2、孩子们，还记得这次习作要求我们写什么吗？3、同学看屏幕（出示）。长辈对我的关心爱护我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。要把这件事发生的时间、地点写清楚，把事情的经过写具体，尽量表达出自己的真情实感。文题自拟。4、在这次习作要求中，重点向我们提出了哪几点要求?（板书：经过写具体，有真情实感。）5、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来修改我们的作文。【开篇回顾习作要求，提炼要点，明确本节课的目标。】二、教师总结习作情况，师生点评优秀习作，指出不足。1、同学们，老师

4、已经拜读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中爸爸对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心，如***同学的《******》。有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。像我们班的***同学，还有***同学，***同学，习作写得都非常成功。2、下面就请****同学们来读一下他的习作。大家边听边结合本次习作要求想一想，他的这篇习作好在哪？（引导生结合习作要求点评优点。）3、然而，有的同学虽然写出了事情的经过，但是事情的经过还不够清楚具体，情感的表达还很

5、平淡。下面我们就以****同学的这篇习作为例子，看一看如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！【本部分对全班习作情况进行总结，并结合习作要求进行优文赏析，让生自己感受优秀例文的优秀所在，为后面评改打下基础，并突出了例文选择的层次性。】三、集体修改，掌握修改方法。1、学生读文。找出优缺点。（1）、下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文，好吗？（生读文）（2）、相信同学们都听得非常认真，现在就请同学们评价一下这篇例文，看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求？（3）、你认为还有哪些优点？2、结合本次习作要求，找出例文不足之处。同学们用欣赏

6、的眼光，发现了这么多的优点，那么同学们，就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下，还存在哪些不足？（生讨论，师巡视，布置任务。）3、集体评改同学们，老师看到大家在讨论时很投入，也很认真，我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛，我们来看描写事情经过的这一段，我们一句一句往下读，一句一句往下评,一句一句往下改。（板书：读---评---改----读）（教师引导学生结合方法，从经过部分的第一句开始，逐句进行评、改、读，有祥有略。为发展学生个性，有的部分只想不汇报，只在改文中呈现。）4、回顾评改过程，师渗透评改方法。（1）、同学们很聪明，通过刚才的修改和

7、补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通过“读---评----改----读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？（板书“语言，动作，神态”）（2）、有的时候，我们还可以根据需要加入人物的心理描写。其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。（3）、下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，动笔在例文中来改一改这部分内容。（生动笔书写，老师巡视指导。）（4）、生读文。5、同学们，你们都很善于动脑，我们来看一下，通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行

8、再描写，就使经过部分更具体，那么同学们，现在再看一看这篇习作那么题目怎么样？你感觉有什么题目好一些？【本部分的设计遵循“整体-----部