六年级语文上册 3.2 三峡之秋教案2 北师大版

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1、三峡之秋教材简析《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标1、积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点及难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；2、准备三峡

2、的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2、还可以让学生介绍其他资料。3、

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD三、出示课时学习目标1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。3、有感情地朗读课文。四、出示自学指导（一）1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。

4、）（二）合作释疑（同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化1、易错的字。橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽2、词语解释。　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。　　累累：接连成串。　　摇曳：摇荡。　　宛若：宛如；仿佛。　　谷壑：山谷，山沟。3、全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。五、出示自学指导（二）1、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？2、读读文章开头和

5、结尾的话，体会这样写的好处。（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本文内容。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化全班讨论，得出结论：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡

6、谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。（6）开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。六、小结学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。七、布置作业

7、1、抄写本课的生字新词，积累词语。2、熟读课文，有感情地朗读课文。第二课时一、复习巩固上节课的内容复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二、出示课时学习目标1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。2、总结全文，探究本文的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、出示自学指导（一）1、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学

8、生自由读文，用自己的话说一说本文运用的修辞手法。）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化