2019-2020年一年级品德与生活下册 播种春天1说课稿 辽海版

《2019-2020年一年级品德与生活下册 播种春天1说课稿 辽海版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年一年级品德与生活下册播种春天1说课稿辽海版开场白：各位评委、各位老师，大家好！我是**小学的***，今天我说课的内容是小学《品德与生活》第二册，第二单元主题活动三《播种春天》。一、说教材1．教材简析《播种春天》这一节课选自小学《品德与生活》第二册，对第二单元中“走进春天”、“我们播种春天”等课程资源进行整合而设计。儿童通过活动，感知春天、赞美春天，并在实践活动中将对春天的热爱、赞美内化为儿童的品德，培养儿童积极的生活态度。在新课标轰轰烈烈推行的今天，《品德与生活》的教材不再作为知识的载体供教师讲授，它是教师引导儿童活动的工具，教师要创造性地使用教材，联系儿童实

2、际，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，提高品德教育的针对性、实效性和生动性。我对《播种春天》的设计，也是我为探索《品德与生活》新的教学模式做的一次大胆尝试。2．教学目标：新课程标准明确指出《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此，我确立了这节课的教学三维目标。情感目标：让儿童充分感知春天独特的季节特点，培养儿童对春天、对大自然的热爱之情。认知目标：让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点，认识各种植物种子。能力目标：培养儿童合作探究、自主学习的能力，学习播种的基本技能。3．教学重难点根据以上的教

3、学目标，以及一年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，我认为这节课的教学重难点是：通过活动，让儿童感知春天、赞美春天，并在实践活动中将这种对春天的热爱、赞美之情内化为儿童品德，培养儿童积极的生活态度。4．教学准备为了顺利完成这节课的教学目标，课前我准备了多媒体课件、录音机，课前让孩子们搜集各种植物种子。二、说教法《品德与生活》课程具有生活性、开放性、活动性这三个基本特征。这是现代教育的发展趋势，也是新课程改革的要求。在这一节课中，我的活动设计充分体现了这三个特征，特别是开放性这一特征。1．开放性的教学方法《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，它特别重视地方、学校、教师与儿

4、童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，课堂从教室扩展到家庭、社区以及其儿童的其它生活空间，时间可以在与学校其它活动或学科的配合和联结中弹性地延伸。首先是活动时间的开放性。儿童是在真实的生活世界中感知、体验、领悟并得到各方面的发展的。课前，教师布置孩子们完成一项特殊的家庭作业，请孩子们课前到大自然中寻找春天，到社区里搜集各种植物种子。通过课前活动，孩子们和春天、和大自然有了一次亲密接触，并且获得了真实的感知与体验。其次是活动空间的开放性。在这一节课的活动中，孩子们从教室里走到了操场上，这就打破了传统的教学模式，符合新课程精神要求，同时也符合小学低段儿童的

5、年龄特点。再次是活动内容的开放性。课内的播种活动结束后，这个活动并没有因为课的结束而结束，紧接而来的是课后对种子的照顾、观察、记录，孩子们在课后悉心照顾晕些种子，将课内活动延伸到孩子的日常生活，在课后的活动中仍能有所得、有所感、有所悟。2．合作探究与实践体验教学法现代教育提倡自主学习，以发展儿童的创造性和动手能力，让儿童利用自己的聪明才智去探究、解决问题，使儿童获得对社会、对生活的积极体验，并享受创造带来的快乐。因此，在探究“怎样播种”这一问题时，我采用了合作探究和实践体验的教学法，让孩子们创造性的解决问题，展现并提升他们的智慧。除此而外，考虑到这一节课的教学对象是小学一年级的孩

6、子，教师在整个活动过程中,一直注意使用生动有趣的激励机制。例如，我在自己的班上上这一节课时，有一个孩子在描述自己观察到的春天时这样说：春天来了，小草绿了，树都发芽了，小燕子从南方飞回来了，连小青蛙也睡醒了，“呱呱呱”唱起了歌来！春天可真美呀！教师评价这个孩子：你真是个会观察的小能手，智慧花瓣送给你们小组。教师用这样的方法激励孩子们，激活课堂。三、说教学过程过渡语：接下来说教学过程。这一节课，我设计了这样的三个教学环节：歌曲引入、感知春天――赞美春天、抒发感情――播种春天、实践体验。由感知春天而酝酿情绪，由赞美春天而抒发感情，由实践活动而内化品德，并在此过程中培养儿童合作探究、自主

7、学习的能力。现在这就具体的来说一说每一个环节的设计。1．歌曲引入、感知春天现代教育学和心理学的研究表明，兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。上课时，教师用一首《春天在哪里》引入。“春天在哪里呀，春天在哪里呀，……”教师和孩子们一起拍起手、唱起歌。这首歌是孩子们在这一学期的音乐课学习过的，这首歌节奏鲜明、旋律优美、充满童趣，在活动前播放，既可以活跃课堂氛围、调动学生情趣，又可以拉近师生距离，为“感知春天”营造出良好的课堂氛围。歌曲结束了，当孩子们还沉浸在歌曲的优美旋律中，意犹未尽时，