现代教育技术要点总结

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1、1.教育技术的定义与本质：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的本质运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。教育技术的研究对象与范畴：（1）一个目标:目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。（2）两大研究对象:学习过程和学习资源是两个对象，过程是未达到特定结果的一系列操作或活动，资源是指支持学习的资源。（3）五个范畴:设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。这五大

2、范畴基本上可以涵盖教育技术（电化教育）的主要实践领域。从另一方面说，这五大范畴也可以被我们视为教育技术学工作者的主要方法。（4）两种性质:教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为实践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教”，是我们所从事的事业；作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学”，是教育技术学的理论体系。教育技术中所指的技术：有形技术（物化技术）：教学活动中所运用的物质工具，如黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等。无形技术（观念形态）：在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教

3、学思想、理念等。3.教育技术能力与信息技术能力有何区别与联系？§信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟现实等。§信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支

4、持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。§通过信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目标也完全不同：通过信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。通过教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用教育技术的意识、能力与道德。§教育技术能力培训中也会涉及大量信息技术的内容，但其目的是利用这类技术来优化教学过程以提高学习的质量与效率，这和信息技术培训中完全以学习、掌握信息处理技术为目的有着本质上的不同。教学媒体概念§在教与学活动过程

5、中所采用的媒体被称为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介，教学信息只有通过“铭刻”于一种媒体上才能使教师与学习者相互之间有所交流，才能使教学信息本身以知识经验、思想信念、生活习俗、价值体系等等形式得以传播下去。教学媒体的特征：固定性散播性重复性组合性教学媒体的分类：根据不同的基准，教学媒体可以分为多种类型。依据作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。5选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次

6、。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。4选择教学媒体的依据：依据教学目标依据教学内容依据教学对象依据教学条件选择教学媒体的原则：最优决策原则有效信息原则优化组合原则8什么是信息素养？“信息素养(InformationLiteracy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与

7、合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。具体来说它主要包括四个方面：§信息意识。对新信息的敏锐，时刻追求新知识的热情。§信息思考力。对获得的信息进行辨识、选择，创新知识的能力。§信息技能。获取、处理信息的能力，包括检索、组织和使用等技能。§信息道德。继承已有研究成果，尊重知识产权，不抄袭剽窃。如何提高信息素养？§信息有各种来源和形式，如打印文本、电视、视频、图书馆数据库、网站等等。一个具备“信息素养”的人，能够知道自己为什么、什么时间和如何使用这些信息来源，并且对信息源提供的信息质量有敏锐的洞察力。§

8、你不可能一夜之间就具备信息素养。像培养阅读，写作能力一样，你需要不断地从课题检索过程中获得经验，在寻找，选择，评价你遇到的信息和思想中，