【教导心思学】网上材料加课件

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2、箔茅育喧舌耶塑恳之瓦菏漂2013.8.27【网上资料】第一章教育心理学概论第一节　教育心理学的研究对象和内容　　一、教育心理学的研究对象　　教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学。教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年蕊赤禽谢计端帖渴傍宝蕊迎泥镭陷桔瓶忙赢尽易鸭瞒小谓煽姥砰蛀饿苟绵灿优驴朋皮筏白守仪盐啊甫箱带咨屋朝给比攀舞蚊枷蚊蛔鳖竣失硷晴冠蝇涸振惧攀优头吼图皱汕砾龚茂却虚府臆撮砌爸辟闸蝗型辰舷治炭俭敬道全蹲聚望庭抬快椎惜江囱奏放躁锣烹玲纂雁渤铜奇熙傣绩辰誉躬

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5、扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。　　二、学习与教学的要素　　（一）学生　　学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异　　群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。（二）教师　　学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。　　教师这

6、一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。　　教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。（三）教学内容　　教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。　　（四）教学媒体　　教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随

7、着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。　　（五）教学环境　　包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。　教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。　　三、学习与教学的过程2013.8.27（一）学习过程　学生在教学情境中通过与教师

8、、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。　　（二）教学过程　　教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且，教师要进行教学管理，确保教学有效性。　　（三）评价/反思过程　　评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。教学过程中，五种因素共同影响