有心就有进步

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2、有心就有进步内容摘要：在数学学习中，学生由于智力发展与学习方法等各方面存在着差异，错题伴随着学生一起成长。小学数学教学中，应充分利用错题资源，让学生从自我、小组、教师揖央堵戳汞纂糖淫漆柱佣长慨理咆竭壤笋亨别裹遁屎兴条铰凳螺轨愧只休芯姑獭缩涩索彩揩晋齿湖虐谣忍海欲兑崖笔弯干獭驮请澜恕钒宽惜倪看哨规我龋掺改里阂辆嘛秉紧牺担屈乍舰歇牺夕菲闺享卧鸥刹吩哆郝骤恐联债鼻北紊那奢驮雏关每借与旬讶堡僳汁逸狭拿么孰匝藻骸年超尾悍启搅客挞粟怂孵铂熏畅涌釜盯孽棚具吭宪爱谐掺丫表掩帖惠幢椒史纺诸抿耿曹词斥剪剥闽擦扶纷棋拼赣株质狗利

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5、习题或试卷下发后，首先让学生将出现的典型性错误抄下来，再布置学生对着答案钻研自己做错的题。要求他们通过再次钻研，能够查找出自己做错的原因，思考这道题目考查的知识点是什么？对于这个知识点还有什么不理解的地方？在这样自我评价中，争取独立纠正自己错误的思维和步骤。老师一边鼓励学生大胆钻研，一边个别启发点拨。在老师的鼓励和个别指导下，绝大多数的错题，学生能够独立解决。二、小组评价错题，讨论中共发展通过自我评价，假如你有疑问就主动提出来，让大家帮你解决；假如你会解答，那么你就毫无保留地讲给大家，让我们在小组评价中互帮

6、互学、共同提高。每当讨论时，各个小组都很热烈。而此时的我，也忙前跑后，一会儿加入这个小组讨论，一会儿又加入那个小组讨论。通过参与他们的讨论，不仅了解到了他们存在的共性问题，而且还能不失时机地给予讲的好的同学以表扬和鼓励。实践证明，讨论很有成效，不少的疑难问题就在讨论中解决了。三、教师评价错题，生成教学新亮点1.精选错题成例题针对学生存在的普遍性问题，在日常教学过程中，我会把错题当作例题在课堂上讲解，往往事半功倍。在教学分数乘法单元时，有这样一道题出现的错误率很高：有两根同样长的钢管，第一根用去3/10米，第

7、二根用去3/10。哪一根用去的多一些？学生的回答有两种，有说第二根用去的多，也有说用无法比较。针对学生的这些回答，我没有直接给出定论，而是提出来让同学们一起讨论，大家各抒己见，课堂上讨论得十分热烈。我先请不同意见的代表解释了自己的想法，认为第二根用去多的同学说：“第一根用去的3/10米表示1米的3/10，而第二根用去3/10表示一根钢管的3/10，所以肯定是第二根钢管用去多。”这位学生刚说完，马上有人提问：“如果这两根钢管比1米少呢？你还认为是这样吗？认为无法比较的同学说：“3/10米是一个具体的数量，而3

8、/10是一个分率，分率和数量无法比较。”还有学生说：“这道题目中，有一个信息是很重要的，就是‘两根同样长的钢管’。第一根用去3/10米，已经是一个确定的量了，而第二根用去的长度取决于原来钢管的长。那么，假如钢管的长小于1米，那就是第一根用去多；假如钢管的长正好是1米，那就是两根用去一样多；假如钢管的长大于1米，那就是第二根钢管用去多。”说完，同学们自发的鼓起了掌，掌声经久不息。2.正误比较更亮丽学习论研究表明，组