2019-2020年三年级语文下册 科学的种子 4教案 北京版

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1、2019-2020年三年级语文下册科学的种子4教案北京版2019-2020年三年级语文下册科学的种子4教案北京版课　题1科学的种子课型读讲授课时间教学目标知识和能力学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容。过程和方法联系生活实际；图片；讨论等相结合。情感态度和价值观愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。教学难点正确地书写生字词，能辨析四组形近字；背诵默写课文；查阅资料有关科学的知识，办一张手抄报。

2、教、学具准　备图片，课件等。教学课时数2课时板书设计1科学的种子探访天涯奇思妙想潜入大海科学种子在心田发芽飞翔蓝天科学之果献给美好的国家课后小结第1课时孩子们活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6　分钟教学要求学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；初读课文，了解课文内容。教学理念创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。教学环节教　师　活　动学　生　活　动教　学　过　程　设　计　　　含时间分配一、激发

3、兴趣导入新课：（3’）师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听？激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗？孩子们说说自己的奇思妙想。孩子们初读课文。二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍：（28’）提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同？赶快读读诗歌，看谁能读准字音？引导：谁能教会大家读课后的生字？出示词语：提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？提示：这么多的字，你打算怎样记住它们？引导：你觉得那个字的部首不好确定？提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。激

4、发兴趣：谁愿意给大家读读？引导：谁能说说每个小节讲了什么？提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。孩子们读诗歌，要求：读准字音。自由读课后的生字表，指名读，互相检查读准字音。孩子们读：木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、将来、献给孩子们提出自己不懂的词语，师生共同探讨。孩子们先说说自己的独特方法，然后拿出练字本，将每个字练习写一写。孩子们根据自己的情况说一说。孩子们正确流利读课文，标出小节数。指名读诗歌。孩子们逐节了解诗歌的内容。孩子们互相读诗歌，达到非常正确、流利。三、练习：（8’）四、作业：（2’）出示：看拼音写词语：比一比

5、，你能发现什么？再组成词语：提示：你打算给自己留点什么作业？孩子们完成：木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、将来、献给孩子们读读，说说，做做：枪（）竿（）抢（）杆（）驰（）探（）池（）深（）孩子们说，并且完成。教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　第2课时孩子们活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7　分钟教学要求有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。教学理念创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。教学环节教　

6、师　活　动学　生　活　动一、激发兴趣：（4’）师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢？你能结合诗歌简单的说说吗？孩子们读诗歌简单地说说。教　学　过　程　设　计　　　含时间分配教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣：（29’）提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么？引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听？引导学习第三节：师：“我”怎么会有这样的奇思妙想？望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来？指导学习第四节：引导：星空让我有无限的暇

7、思，还有什么，让我插上想象的翅膀？引导读：你认为我的想法怎么样？结合诗歌谈谈自己的理解。激发兴趣：你觉得该怎样读？引导学习第五节：提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家说什么？孩子们读诗歌，具体地谈谈：探访天涯、潜入大海、飞翔蓝天孩子们自学诗歌，然后汇报：学习第三节：我爱望着神秘的夜空，把一个个星图描画，想着有朝一日，乘飞船探访天涯。孩子们说自己的理解。有感情读第三节。学习第四节：孩子们读第四节：我爱看银屏上的海底世界，辨认各种鱼虾，向往潜入富饶的大海，去采矿、牧鱼、安家。孩子们谈自己的想法。孩子们有感情

8、的读。学习第五节：孩子们汇报第五节：引导：谁能把我的理想有感情地读