2019-2020年二年级数学上册 实践活动（一）教案 北京版

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1、2019-2020年二年级数学上册实践活动（一）教案北京版教学目标：知识目标：通过组织学生测量长度，培养学生的初步实践能力，巩固所学的米、厘米以及有关线段的认识的知识。引导学生通过实践活动，了解一些在生活中常遇到的有关长度方面的知识。能力目标：进一步巩固、加深对米、厘米的认识。在活动中培养学生估测能力，引导学生采用多种方法解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣。情感目标：增加学生的合作与交流的意识，引导学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合，培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。教学重点：课前进行有关方面情况的了解，精心做好课上得组织工作，

2、组织学生在40分钟的时间里进行有意义的活动。教学难点：引导学生填好统计表后，能够提出正确的问题。教学过程：一、导入。前面我们学过了米和厘米的认识了，也认识了线段，今天就要考验考验你们，看你们对于学过的知识是不是掌握了。二、准备活动。1.自愿结合成组。（每组自己确定要测量的内容）2.小组之间互相检查准备的测量工具是否准备齐。3.教师发给每组一张统计表，小组一起把统计表的表头填写完整。三、实践活动。1.小组之间互相商量，进行分工。2.到各自要测量的目的地进行测量。3.保证测量结果的准确。4.把测量的结果按照表格填写完整。5.小组汇报。（把测量的结果向

3、全班同学报告）6.你有什么问题要问他们吗？（向汇报的学生提出问题，同学之间互相解答）四、课堂小结：通过本节课的实际测量，你有什么收获？课后反思：学生对测量很感兴趣，而且在测量的过程中感受到了学习数学的价值，使学生获得了成功的体验，学生测量的方法也很多，并且能够比较准确的测量。附送：2019-2020年二年级数学上册实践活动（二）教案北京版教学目标：1.知识目标：通过调查同学们设计游乐方案的活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学活动中充满着乐趣。2.能力目标：初步掌握书数据收集整理的方法，感受统计的全过程。3.情感目标：使学生能综合运用统

4、计的初步知识，乘除法等有关知识和技能解决实际问题，体验解决问题的策略的多样性，培养学生的创新精神。教学重点：体验解决问题的策略的多样性。教学过程：一、导入：你们都去过游乐场吗？快看看都有哪些好玩的游乐项目？游乐场不但好玩，还能用到我们学过的很多数学知识呢！今天这节课我们就一起来上一节统计的实践活动课。出示课题：实践活动。二、设计游乐方案。1.你最喜欢的游乐项目是什么？你还想玩什么？老师从这多的游乐项目中帮你们选出了五个游乐项目。如果，每人最多花20元，什么是最多花20元？你能设计出你自己的游乐方案吗？那么，你设计之前要知道什么？2.这是游乐场的价

5、目表，你能看懂吗？谁来说说！什么叫“每人每次”？那么在你设计时，要写清楚你各个游乐项目玩几次？钱数是多少？什么叫合计？谁来说说，你打算怎么设计？但是，你设计的会不会超过20元钱呢？现在请你们先来想一想设计方案，再选择一个你最满意的填在表格中。巡视你是怎样设计的？你觉得他设计得怎么样？分析（1）亮亮最喜欢玩太空船，可以怎样安排？（2）老师不敢玩激流勇进，你能不能帮我设计一下？（3）有个小朋友叫小强，他想玩2次激流勇进，你知道他还剩多少钱吗？剩下的钱小强还可以怎样选择？ 如果他想玩的项目最多，可以怎样选择？ 你们设计的真好，不但自己设计出了多种游乐方

6、案，而且还帮助别人解决了问题，真棒！同学们都说出了自己的设计方案，那么你知道哪项游乐项目最受同学们欢迎吗？哪项选择的同学最少呢？怎么办？ 3.看来生活中经常会用到统计，你们想统计自己组的还是其他小组的呢？现在就请你们收集好自己小组的设计方案，和你们想交换的小组交换。提醒注意：你们手中拿的每一张统计表，就是一个同学的设计方案。他玩了两次观览车，但是实际上都是他一人玩的。所以在你们统计的时候不管他玩几次同一个项目都算一个人。现在就请你们以小组为单位进行统计，填写在表格中。看那个小组整理的又对又快。哪组收集整理完就填写在全班的统计表中。现在我们知道每个

7、小组的统计结果了，可是全班的呢？4.怎么才能使我们一眼就看出哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？一格表示几个人？你是怎么看出来的？选择观览车的有多少人？需要有多少个方格涂色？点击条形图。哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？通过这幅统计图，你还能提出什么问题？能提出什么建议呢？ 这是谁？小新要上学了，妈妈准备最多花50元帮他买上学用的学习用品，你能不能帮他出出主意呢？你知道上学都需要哪些学习用具吗？5.请你课后自己去调查学习用品的价格，看哪里的学习用品物美价廉。试着制成统计表。想一想：怎么买数量最多？怎么

8、买数量最少？怎么买品种最多？ 你学到了什么？想到什么？板书实践活动 观览车碰碰车太空船急流勇进旋转木马合计     第一组     第二