2019-2020年二年级语文上册 26 古诗两首教材分析 语文S版

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1、2019-2020年二年级语文上册26古诗两首教材分析语文S版教材分析本课所选的两首古诗写的都是寒冬季节特有的景象。《梅花》为北宋诗人王安石所作。本诗从梅花的“神态”“颜色”“香味”三方面突出梅花的特点，不仅描绘了梅花的外形美，而且着意刻画出梅花内在的精神品格美：耐寒、洁白、清香。赞扬了梅花不畏严寒，独自开放的顽强精神，表现出诗人高洁的品格。《夜雪》为唐代诗人白居易所作，诗中对雪夜情景和诗人的感受写得生动传神，读来令人觉得韵味悠长。第一句从感觉上写夜雪，第二句从视觉上写，都三、四句从听觉上写，每—句都写雪，但每一层都没有从正面写，而是从侧面落笔，突出了夜晚下雪可感而不可见的特点。

2、本课配有和课文内容相应的两幅情景图，可以使学生直观地感受到梅花傲然挺立的姿态和夜晚下雪时可感而不可见的特点，对辅助理解诗的内容有一定的作用。本课教学的重点是朗读课文，背诵课文，初步了解古诗的意思。附送：2019-2020年二年级语文上册26.华罗庚的故事教学设计冀教版教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：儿童成长的精神摇篮板　　块：教学设计教材分析：课文写的是中国数学界的泰斗华罗庚的故事，在他上小学的时候敢于向专家挑战的事。表现了他善于思考、勤学好问的求知态度。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意思。2.能正确、

3、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会华罗庚小时候勤学好问、善于思考的求知态度。过程与方法：1.创设情境：假如我是编辑，收到华罗庚的信会怎样回信？2.展开小组讨论，说一说华罗庚是个怎样的人。3.引导学生在读中悟出华罗庚的求知态度。情感、态度与价值观：培养学生乐观向上，勤学好问，执著追求的精神。重难点分析：华罗庚小时候勤学好问，敢于给教授挑错，最终刻苦努力成为伟大的数学家的故事，使学生受到感染和熏陶，潜移默化中培养学生的思想道德品质。课前准备：搜集有关华罗庚的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时：一、活动导入。1.首先出示昨天的作业，互相指出错误，接着出示一篇

4、有错误的文字，请学生给老师指错。2.有一位著名的数学家在小时候就给专家指出过错误，今天我们就一起认识一下。板书课题：华罗庚的故事二、整体感知课文（一）自读课文，自学生字。1.选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作自学生字。3.指名接段读文。4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点。（2）提出建议。5.开火车识字，并给这些字组词。（出示词语读词）（二）展示收集的华罗庚资料。1.学生准备。2.班内交流，教师和学生从各方面介绍华罗庚。（展示）（三）说一说华罗庚是个怎样的人？通过活动，激发学生的学习兴趣，导入课题。识字是低年级学习的重中之重，采用各种方

5、法进行符合低年级孩子的特点的识字活动。通过展示学生教师收集的资料，初步了解华罗庚。三、指导书写。1.出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。2.让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论记住这个的方法。3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4.学生练写其他的生字。四、字词再现。1.读拼音，写词语。xǐhuanzázhìshè2.辨一辨，再组成词语。认（　　　）　课（　　　）队（　　　）　棵（　　　）　第二课时：一、回顾课文，复习字词。1.（出示字词）指名读、开火车读、小组读。2.简要回答：课文讲了一件什么事？

6、二、品味课文，深入理解。1.齐读第一自然段。思考：从这段中，你知道什么信息？哪些词可以看出华罗庚喜欢数学？在书上画出来。2.品读第二、三自然段。分小组读书，边读边悟。教师设疑：“不对劲”什么意思？什么引起华罗庚“不对劲”？他是怎么做的？为什么这样做？结果怎样？（边读边画）（1）小组合作品读课文。书写生字是低年级学生的难点，设计多种形式激发学生记生字、写生字。字词再现环节的设计目的是使学生牢固掌握。导入是对上节课学习的回顾及对后面学习的铺垫。巧设悬疑，引起学生的注意。通过小组间的交流，培养学生的合作探究的能力。（2）根据疑虑，小组间讨论交流。（3）汇报，小结。3.指导朗读。使学生通

7、过朗读感悟到不应盲目迷信权威，应该大胆求真。三、总结全文。1.华罗庚为什么能成为数学家？让学生根据自己的理解自由发言，教师相机指导。(概括华罗庚的精神品质)2.从华罗庚的故事中我们学习到了什么？大家畅所欲言，师做总结。四、拓展想象。1.编辑叔叔会怎样表扬华罗庚？2.华罗庚收到信会想什么？五、我学华罗庚。通过自学成才的华罗庚的故事，让学生谈谈今后自己如何学习。读中悟一直是学生独立学习性的一种体现。自由交流，给学生提供了更广阔的交流空间，培养学生独立思考问题的能力。想象就像学生的翅膀