应用电子技术专业_人才培养方案_)

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1、电子应用技术专业人才培养方案一、职业与岗位分析（一）行业现状分析随着计算机技术的飞速发展，我国的电子类产品已经占据相当重要的地位，大到高精尖的卫星火箭，小到老百姓的日常生活用品都离不开这个行业。由于电子产业的普及，作为该产业直接生产者的技能型人才将短缺,因此该专业的毕业生就业前景非常好。（二）人才需求概况由于社会经济以及人的观念原因，我国多年没有培养正规的电子类的技工人才，人才断层严重。据有关资料表明，全国应用电子技术行业的技术工人的年缺口在10万人以上，振兴工业基地，应用电子技术方面的人才需求也将急剧上升。（三）就业岗位分析应用电子技术专业毕业生，在技工领域中就业岗位宽广，其就业的企业(

2、包括生产各类仪表类企业，生产大小家用电器类企业，专门的电子类企业，如计算机厂)，以及销售、使用上述各类产品的企业，就工作性质而言，该专业毕业生可承担电子产品设计员、电子产品安装员、电子产品维修维护员等工作，就业前景广阔。二、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，基础知识够用实践动手能力强，素质高、能够胜任应用电子技术专业工作的中级应用性人才。毕业生要熟练掌握电子类产品的简单设计，生产、安装调试及运行维护等工作。（二）业务规格1、具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，正确理解马克思主义基本原理和邓小平理论，具有为国

3、家富强和人民富裕而艰苦奋斗的理想和献身精神；热爱本专业，具有实事求是、理论联系实际、开拓进取、勇于创新的科学态度和优良作风。遵纪守法有良好的社会公德和职业道德。2、全面系统地掌握本专业所需的理论知识和业务知识，具有较强的专业实践能力。专业知识方面：掌握基本电路分析能力;具有过硬的安装、调试，现场维护与维修以及仪器仪表的维修技能;从事电子、仪器仪表与控制、计算机等相关行业工作的中级技能型人才。专业操作技能方面：通过模拟教学、实验室设计、元器件焊接，安装、调试、维修、课程实践、课程设计等实践教学环节，以及到相关企业实地实训等过程，熟练掌握电路CAD绘图，PCB布线，相关产品的安装、调试，现场维

4、护与维修以及仪器仪表的维修技能，并初步掌握该类产品的设计与开发能力。3、较好地掌握一门外语，能满足与专业有关的外语基本需求。4、了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育合格标准。讲究卫生，有健康的体魄和良好的心理素质。5、初步掌握应用文写作要领，学会管理与沟通艺术。6、外语方面，要求获得中等职业学校外语应用能力考试等级证书。7、信息技术方面要求获得:（1）要求获得湖南省中等职业学校计算机应用能力考试等级证书。（2）具有同等规格的与该专业有密切关系的相关职业资格证书。三、知识、能力、综合素质结构第一要素：四个方面的基本知识。专业基础理论；计算机程序设计初步；焊接

5、与组装的基本技能；计算机电路辅助设计。第二要素：五个方面实际操作体验。专业基础理论的基本操作；电子元器件的焊接、组装技术；熟练的计算机电路辅助设计(包括电路原理图绘制及PCB布线)；仪器仪表的维修与维护；现场的电子产品装配。第三要素：三种职业能力。电路焊接技术；电子线路CAD(特别是PCB布线)；简单的产品的设计与开发。四、招生对象和学制本专业招收初中毕业生，学制三年。五、课程开设电子技术基础，电工技术基础，电工技能与训练，电工仪表，电视机原理，家用电器原理与维修，电子CAD，DVD原理与检修，灯光音响设备，手机与电话机维修，机械常识，电子元器件，电子产品与营销。六、人才培养模式与教学组织

6、实施（一）构建“就业导向，能力本位，三维渗透”的高职人才培养模式构建理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系。经过改革与创新，要把传统的以理论教学为主的培养体系，整合改造为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系，通过渗透与融合实现对人才的全面打造。1、精要、实用的理论教学体系。2、能力主导的实践教学体系。3、全方位渗透的综合素质养成体系。（二）建设以专业主干课程为支撑的、职业技能本位的“三大板块”课程体系以培养目标为依据，科学地进行课程分类。课程设置包括三大板块：1、基本素质模块：政治课、文化基础课、现代技能课。2、职业能力模块：专业主干课(按照所需的主要职业技能设置)，本专业确

7、定5-8门，并构成课程体系的主体部分。3、综合素质养成模块：专项训练与综合实训。（三）以“双元强化”为基本形式的教学模式。探索教学方式的创新，创立学生参与、能力主导的教学模式1、实行分类教学。根据课程类型，可以选择四种不同的教学方式：（1）“双元强化式”教学方式，如对专业主干课实行大课时、能力主导、理论教学与实训双元强化。（2）“自学辅导式”，如对选修课和部分基本素质课实行由发给教学大纲、教师精要辅导、学生自学、考前答疑