信息技术与小学各学科整合教学模式的研究

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1、·《信息技术与小学各学科整合教学模式的研究》学校申报并通过曲阳县教育信息技术重点课题《现代信息技术与小学各学科教学有效整合的研究》，实施近一年多来，依据课题开题报告的计划，按照行动研究的基本原则和实验研究的步骤，积极工作，稳步推进，突出重点，逐步深化，进展顺利，效果明显。一、课题管理求真务实，规范有序课题研究以来，一直把课题管理的规范有序作为课题实验研究的组成部分认真对待，这主要体现在三个方面。（一）校领导高度重视从课题的立项到实施过程的每个环节，学校领导班子都亲自参与，校领导的参与和指导使实验教师备受鼓舞和激励，也给其他教师

2、以强有力的感召。校领导的亲自参与，又使他们获得了领导课题实验的发言权。在实际工作中能够有计划，有布置、有检查，保证了实验研究活动重实效，讲成果。对实验研究活动中的经费投入，拨款扶持。为实验教师的课题推广搭建展示平台，鼓励和支持教师参加各种进修学习和研讨活动。（二）强化管理，完善机制学校十分重视现代教育观念的确立，切实把教育技术工作置于推进素质教育，提高教育质量的重要位置，为确保教育技术工作健康有序进行，学校加大管理完善工作机制，主要做到了一下两个结合：1、学校管理者与第一线教育实践工作者的结合。这两个方面的人员在教育科研的问题

3、上具有不同的特征和各自的优势。两者的结合保证了本研究的“扎根课堂，与各学科的教学有效整合”的基础性质。为课题的顺利开展及应用于教学、管理和科研方面创造了良好的条件。本课题作为学校教育环境内的整体改革，涉及到学校工作的方方面面，很多问题不是学校第一线人员所能独立解决的。学校管理者直接参与课题研究，便于尽快发现问题，及时协调第一线的研究工作。由于参与课题研究的校领导本身有多年的理论思考和工作实践，这就从根本上保证了整个研究过程的指挥和措施的力度。2、培养学校内部力量与引入学校外部现代教育技术力量的结合。现代信息技术与小学各学科教学

4、有效整合的研究要有一定的普遍性和实践性，我们的研究就不能够闭门造车，目前开展这项研究工作，一定程度上需要外部兄弟学校及上级主管部门的支持。为要保证学校自身特点的发展，我们必须依靠学校内部大力开展。外来力量的引入及结合我校自身发展研究使课题探索一开始就具有一定的普遍性和科学性，蕴涵了严谨的科学思维。（三）重视资料的积累、整理与使用工作课题研究重在过程。过程展开中的细节常常是影响研究结果的重要原因，我们在课题管理中强化了资料的积累整理和使用工作。在资料的积累方面，我们确定专人负责收集每一项资料。并且十分强调资料的原始性，保证资料的

5、真实性、可靠性。在资料的整理方面，我们指定专人对收集到的所有资料分类归档，使资料存放有序，方便使用；在资料的使用方面，我们结合课题研究的进度，不断反思研究活动的得失，随时调阅前期资料，深化认识。（四）加大投入，改善硬件设施1．建设网络环境，装备教学硬件硬件建设是学校推进教育信息化建设的基础。我校拨出资金,加大这方面的投入,于2001年10月建成并开通校园网,并实现宽带接入。经过几年来的不断建设更新,学校现有学生多媒体网络教室40间，共86台计算机，有学生电（可供上课使用），基本满足了信息技术学科教学的需要。学校办公室配置两台电

6、脑，让教师们在课余时间可以使用计算机制作课件和上网查找资料。此外，全校目前8个处室共配置有档次较高的办公用计算机16台，各实验室及专用教室也配置了符合要求的多媒体计算机20多台，并实现了校内网络互通，还可直接上Internet。所有的办公室、教室都能使用电脑上网，还建立了连接全校各个角落的播音系统和红领巾电视台。2、建立网络资源库，提供教学软件我们在建设校园网的同时，着手建立学校的软件资源库和相关平台，从如下几个方面进行：1，建立了基于浏览器的因特柰提教室、教师备课系统、教务管理系统、电子图书馆、视频点播系统等。②发动全体教师

7、献出或从多渠道收集各学科现成的教学软件资料（包括从网上下载的）提供给学校存入校园网服务器，达到资源共享的目的。③大量购买各类软件如Officer2000微软办公系统软件、办公系统软件、小学语文、数学教学系统软件，K12教学资源库、总价值十几万元。另外，为了校园网运行更加畅通、安全，我们还购买了最新的瑞星反病毒网终版软件。二、发挥优势,全面推进教育教学改革（一）加强队伍建设，更新教师理念“发展的观点”、“主体性的观点”、“结构模块的观点”是现代教育理论的基本观点，这是指导当今世界教育、教学改革、发展的基本观点。1、发展的观点。现

8、代教学论认为，课堂教学的本质是信息传递的过程，而不是单纯的知识传递的过程；目的是要实现学生的发展，使其形成独立获取知识的能力，而不单纯是要学生掌握知识；方法是培养学生的创造力，而不是培养学生的复制能力。同时我们把学校看作一个个体，也适用于这一观点，我们认为，学校需要从现代教育