小学品德论文：浅谈《品德与生活》开放式教学的实践探索

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1、小学品德论文问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈《品德与生活》开放式教学的实践探索　【摘要】新课程的实施向《品德与生活》课程教学提出了更高要求和挑战，本文结合教学实践从开放课程的教学内容、教学形式、教学时空、教学评价等方面进行了实践探索，旨在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。【关键词】品德与生活开放性教学教学实践纵观当前小学《品德与生活》教学，我们不难发现，教师硬灌的多，学生主动求索的少，学生只知接受书中的观点，很少形成自己的结论。部分教师更是照本宣科，脱离学生实际，强行灌输给学生书中生硬的思想观点，大大降低了《品德与生活

2、》的实效性。所以我们有必要进行适应学生思想发展的《品德与生活》课的开放式教学。所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。第一要挖掘各种课程资源，充分利用教材的内蕴资源，拓展课外资源，开放《品德与生活》的教学内容；第二转变学生观念，培养学生创新思维，构建开放型的教学模式；第三要开放教学时空，把道德教育巧妙地寓于儿童的生活、学习、活动中，引导学生在生活中发展，在实践中提升；第四要开放教学评价，激励儿童成长与进步，促进儿童全面发展。一、挖掘课程资源，开

3、放教学内容《品德与生活》课程的内容从低年级儿童的生活经验出发，涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育；以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条主线，指导学生健康、安全、愉快、积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意地生活。1、挖掘学生身边的生活“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要取得任何完全的知识，就必须在理论和实践的结合上下功夫。而一次专题采访、一个调查报告、一次社会实践活动等，都是锻炼学生设计、分析、思考、行动诸方面能力的好机会，这些实践活动可以让学生身临其“境”，听平凡人说，让事实说话，合时代节奏。这种“境教”还具有针对性和说服力，有助于学生产生情感

4、体验，转变思想，树立正确观点，提高素质。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等。如：一年级下册《上超市》游戏场中有一个教学环节是“学学买东西”5。图片画着买东西的几个步骤。我们可以先引导学生回忆自己跟父母买东西的经历，讨论怎样买东西，再鼓励学生到学校旁边的超市去购物；通过观察、讨论、购物、比较，学生发现超市的布置是很有规律的：蔬菜、水果、生活用品、文化用品等都是按类别放置的。铅笔要到“文化用品”区域中去找；脸盆要到“生活用品”区域中去找；苹果要到“水果”区域中去找。2、模拟儿童身边的

5、真实生活在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实生活素材或情境并组织儿童实施，如有关家庭生活的游戏、以爱护自然为主题的儿童剧、与天空中小星星的对话等。如二年级上册《从身边的小事做起》，教师先引导学生看看图上的这些小朋友在做什么事，你做过吗？当你做这些事的时候是怎么想的？跟同桌说说吧。再让同学们自由组合，选其中一种在小组内进行表演，最后再让学生汇报表演，在表演的同时随机采访，让学生谈谈自己的做好事的感受。这样通过创设“真实”情境，模拟儿童身边的真实生活，让学生看看，想想，说说，演演，在活动中感悟，在活动中体验，体验到做好事不仅可以给别人带来幸福

6、，也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义，并获得做好事的真实体验，真正达到导行的教学目标。3、设计主题活动以密切联系儿童生活的主题活动，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。这些活动要合童心、有童趣，提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。如二年级上册《我们的生活离不开水》，我们可以事先设计主题调查活动，让学生去调查，去观察水的重要性，没有水我们的生活会怎么样。这样通过学生亲身调查实践，学生就能真切地体会到我们的生活离不开水，从而发自内心地去节约水。4、挖掘环境资源《标准》倡

7、导学生以多种恰当的方式接触社会，学生生活的环境必然成为重要的课程资源，成为学生开展学习活动的重要场所。（1）校内资源的开发和利用充分利用学校红领巾广播站、电视台、校报，图书馆、电脑室等资源。如上《美丽的校园》这一课时，我就带领学生有顺序地参观了学校的各个地方，激发学生对校园生活的热爱之情。我还带学生到楼梯上去练习“上下楼梯靠右走”，通过练习，学生理解了什么叫“靠右走”；通过练习学生明白了靠右走是为了不和别的同学相撞，从而保护自己和他人的人身安全。（2）校外资源的开发和利用充分认识学校周围环境的价值，积极利用鲁迅纪念馆、周恩来故居、新华书店、邮电局、医院、气象站、

8、公安分局、消防大队以及社