小学教学论文：信息技术对小学数学教学的影响

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1、信息技术对小学数学教学的影响信息技术对小学数学教学的影响【摘要】：运用多媒体的音、形、像等功能，引起学生的注意，引发学生的积极思维，加深学生对重点知识的无意注意，同时也克服了以往教师表述中的平淡现象。学生的观察、思考、发现问题、提出问题、合作探究问题、小结汇报的活动过程，就是优化教学结构，形成和谐学习环境的体现。【关键词】：信息技术素质教育数学随着素质教育的不断深入和现代科学技术迅猛发展，特别是信息技术的飞速发展，对数学教学产生了深刻的影响，数学教育也开始进入了信息化的时代。现代信息技术的发展对数学教育价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。一、增加感官效果，激发学生

2、兴趣。1.就其新课改教学内容的编排特点来说，不管是教学引入，还是例题的呈现，以及练习题的安排，都改变了传统教材那种单一的文字叙述和呆板的表现形式，而是采用具体形象，且与实际生活密切结合的背景图的形式出现。在教学中，教师单凭粉笔加黑板或语言是难以将教学内容完整的展现在学生面前的。而多媒体课件就能解决这个难题。多媒体技术能够将抽象的事物具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象的展示在学生面前，加之声、光、图、影、色的感官效果，可以激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，提高学习效率。2.从

3、直观教学的角度来说，传统的直观教学，教师只能使用静态的教具进行演示，这种演示有一定的误差，演示过程的连贯性不是很强，学生根据观察所接收的信息，进行分析、进行知识的迁移、进而得出结论，往往会很困难。而多媒体课件可以采用直观的、动化的形式，把演示过程连贯的、完整的显示出来，它能把静态的教具，变成动态的情境，使学生身临其境，让学生有一个观感上的认识，从而深刻的感受到新旧知识的内在联系和数学与实际生活的密切联系。例如：教学“角的初步认识”-4-信息技术对小学数学教学的影响，以往我们出示一些教具，如扇子、红领巾、三角板等，让学生指一指、摸一摸。学生难以建立准确的表象，也就难以建立正确的概

4、念。学习兴趣不高，效果一般。现在我们运用多媒体辅助教学，以闯关的形式组织教学过程，让学生说出生活中哪些物体有角，然后出示该物体的形象，再让学生找出这些角，同时局部放大，让学生观察。在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义。这样由形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对于空间观念较差的低年级学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果。二.优化课堂教学结构，形成和谐的学习环境。儿童能够敏锐感知鲜明的，富有色彩、色调和声音的形象，善于用形象色彩和声音触发思维。表象是形象思维的细胞，形象思维要依靠表象来进

5、行思维，要发展学生的形象思维，必须打好基础，丰富表象材料的积累。在教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规教学手段难以向学生阐述清楚，采用多媒体用动态图像演示，利用其中丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。运用多媒体的音、形、像等功能，引起学生的注意，引发学生的积极思维，加深学生对重点知识的无意注意，同时也克服了以往教师表述中的平淡现象。学生的观察、思考、发现问题、提出问题、合作探究问题、小结汇报的活动过程，就是优化教学

6、结构，形成和谐学习环境的体现。例如，采用多媒体教学“线段、射线、直线”时，我先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的。此后，再进行如下教学：第一步，分别闪烁直线上线段两点间的部分和两个端点。启发学生说出：线段是直线上两点间的部分，线段有两个端点；第二步，将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长，它没有端点……多媒体辅助教学还能把复杂信息连续分解为简单的信息，这样有利于学生对复杂信息的识别。三.增大信息，扩展容量，提高学习效率。巴班斯基认为：最优

7、教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。“-4-信息技术对小学数学教学的影响因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普通法则。”利用多媒体辅助教学可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。例如，在“角的度量”多媒体辅助教学课中，我采用了多媒体电脑的动画功能——让量