语文人教版三年级下册29乞巧

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1、29乞巧学习目标： 1、认识“乞、霄”2个生字。 2、理解古诗诗意，了解诗中蕴含着的民间传说。 3、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 学习重点、难点：1、理解诗句的意思。      2、体会诗中丰富的想象。课前准备： 1、教学课件 2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。 教学过程：一、提问引入1、１师：同学们，我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）2、出示有关节日诗句的图片。3、总结:正月十五——元宵八月十五——中秋节九月初九——重阳节七月初七——乞巧

2、4、出示课题图片：乞巧，学生齐读课题。二、学习古诗（一）初读，了解七夕节。(出示有关七夕的信息。)（二）研读1、出示整首诗，了解作者。教师：“有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。”教师针对学生的介绍，相机补充。2、理解题目的正确读音，区分乞与气。3、正音正字：乞、气、宵、霄。4、字词理解。5、给古诗划节奏线，读出节奏。（三）结合注释逐句理解古诗。1、学习第一、二行诗。出示第一句诗，学生齐读古诗。（1）理解词“碧霄”。（浩瀚无际的天空）(2)解释诗句的意思。（出示诗句的诗意课件）2、出示“家家乞巧望秋月，穿尽

3、红丝几万条。”（1）介绍乞巧节的相关信息。（2）逐个理解词语：家家、穿尽、几万条①你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（她们想像织女一样心灵手巧）②她们穿了多少条呢？（几万条）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）③数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！（3）人们在这一天都会乞什么呢？如果是你，你会乞什么？（提问个别学生）1）乞健康、乞快乐、乞父母长寿等等。2）出示乞巧歌乞巧歌乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；

4、乞我姊妹千万年。（4）看看现在的人们是怎么样的过乞巧节的。（出示各式各样的乞巧活动图片）（5）再一次出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。学生齐读诗句，并说一说这句诗的诗意。出示该句诗的诗意。（齐读）（6）出示整首诗，并逐句理解诗意。（学生逐句讲解，教师逐句出示诗意。）（四）思考：整首诗表达了什么感情？全诗表达了作者愿天下的女子都像织女一样心灵手巧；全诗表达了人们对美好生活的向往。（四）出示牛郎织女的故事。学生了解故事，加深记忆。（五）板书设计乞巧天上传说七夕看牵牛织女渡人间企盼家家望穿尽几万乞巧]｛]1、认记“乞”字。对于“乞”

5、字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗（1）学生自由朗读古诗。（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。    6、检查自读情况。（1）指名朗读，学生评价。正音：（宵—

6、—霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵——晚上，霄——天空）7、书写“霄”教师示范书写，学生看后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一、二行诗 1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）2、牛郎和织女见面了以后

7、，你仿佛听到他们在说什么呀？师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）（二）学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意

8、思，那少女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）a、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。b、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说