小学语文北京版《小树的梦》说课稿

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1、小学语文北京版《小树的梦》说课稿一、教材分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的内容。这篇课文是一篇科普童话，说的是树木有根，根扎在泥土中，树木是靠根吸收水和养分的。课文按照“做梦的起因——做梦——从梦中醒来”的顺序写的。课文形式活泼，富有情趣。教学目标：1能够读准本课生字生词，认识“三点水旁”和新笔画“横折弯”。认读7个字，书写渴字。2能正确流利的朗读课文。3知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。教学重点：有感情地朗读课文，体验小树的心情

2、变化。学习生字“喝”、“渴”。教学难点：理解“小树为什么从梦中急醒了？二、学情分析孩子们能运用汉语拼音这个武器正确流利的朗读课文，因为这篇课文是一篇科普童话，非常吸引他们，他们觉得这篇课文很有趣，所以孩子们读起来朗朗上口。他们初读课文后，能根据课题提出自己不懂得问题，已初步形成质疑解疑的能力。三、教法学法依据教材的特点及学生的情况，我从学生熟悉的梦谈起，引出课文内容，通过读，看，结合生活实际，补充材料等方法，使学生在兴趣中学习知识，在轻松愉快的氛围中读懂了课文，知道了树和许多植物都是靠根吸收水和

3、营养的。懂得了每个人都有长处，不要总是羡慕别人的长处。四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣（师板书“梦”字）认识它吗？今天要学的课文在讲谁的梦？（板书小树）今天，我们就学习第6课——小树的梦，齐读课题。读完课题你想知道些什么？从学生熟悉的梦引入课题，培养学生质疑解疑的能力。带着这些问题，我们一起走进课文，激发了他们学习的兴趣。3（二）初读感知，学习生字学生初读课文后，抓住重点生字进行重点地指导。例如教学渴喝这两个生字时。我采取了这样的方法：①读一读，仔细观察，你有什么发现？（引导学生发现相同点

4、：右半部分相同。不同点：偏旁不同，“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁）右下边笔顺要记清楚，老师带领学生书空。②怎样区分这两个字呢？“渴”为什么是三点水旁，“喝”是口字旁？小结：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三点水旁；张开小口才能喝，所以“喝”是口字旁。师：看这两个字跑到句子中来了，能读清楚吗？③出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！（生练习读，指名读。）师：写一写，你会记得更牢。我们怎样才能把它们写漂亮呢？④指导书写（课件出示田格范字）a.渴、喝都是左右结构的字，它们的共

5、同特点都是左窄右宽，右上和右下宽窄也不同，上窄下宽要看清。b.你想提醒大家注意什么？压住中线的笔画。c.教师示范写“渴”，师边示范写边叙述书写要领。过渡：“喝”和“渴”一样，都是左右结构。d.生练写“喝”、“渴”，描一个“渴”字，用心体会结构。通过音形义写的有机结合，让孩子们在读文中识字，从而体现字不离词，词不离句，识字与课文的融会贯通。（三）细读课文，深入感悟师：让我们把这些字词送回到课文中去，再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第2自然段想一想：小树到底梦见了什么？1、生朗读课文，汇报。随机板

6、书：没了根追问：你从哪知道的？出示句子：它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。2.师创设情境，引导学生想象，在具体的语境中练习说话：你就是那棵小树，你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，你跑到树林里；（生填空）3你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，你跑到公园里；你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，你跑到商店里；（生填空）你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，，你跑到山坡上……师：没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。指名读，评读，一起读。3、看课件情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂

7、在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下……没了根的小树，你跑累了吗？渴了吗？随机板书想喝水出示句子：过一会儿，小树渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？生读一读，从这句话中你知道了什么？师随机完整板书口渴了想喝水指名读，评读师：你真是一棵着急的小树。这是课文的重点部分，我采取了联系上下文理解词句的学习方法，帮助学生理解课文内容。并通过创设情境，引导学生想象，在具体的语境中练习说话这样的教学方式，培养了学生的想象能力。为指导学生的朗读奠定了基

8、础，从而也帮助学生理解了小树为什么从梦中急醒了。（四）总结全课，拓展延伸1.正因为小树羡慕小花鹿能跑能跳，所以做了这样一个梦。这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦恼。让我们再轻轻地拿起书，再一次走进小树的梦。去读读这篇课文吧。2.第二天，小树又看见小花鹿蹦蹦跳跳地跑，它会想什么，说什么呢？生说一说。3.课文说小树是用根喝水的，可是，根在深深的地下，怎么能喝到水呢？有兴趣的同学可以查查资料。在课文的结尾处展开想象，让学生进一步懂得了每个人都有长处，不要总是羡慕别人的长处。这是对课文中心思想的升