语文人教版三年级下册3、荷花（第2课时）

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1、《荷花》第二课时教学设计张家界天门小学黄琴教学目标：　　1．学习课文第2—5自然段的内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。2．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。　3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重、难点：教学重点：　　通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏描写荷花美的语句，感受大自然的美，理解“我”看着荷花展开的美妙想象。突破方法：重点探究第2、3、4自然段，感悟描写荷花姿态的句子，在小组合作学习、反复的悟读等方式中，感受荷花的美、大自然的美。教学难点：　　对描写荷花动态美的有关语句的理解，理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。突

2、破方法：通过多种形式的读，让学生在读想，在想中悟。教学过程：一、品读2、3自然段，再赏荷姿1、根据自读提示，小组内自学2自然段2、先小组内讨论、解决，不懂得再全班交流。（1）分析描写荷叶的句子谁来读一读描写荷叶的句子？从这个句子当中你发现荷叶有什么特点吗？生：……师：你又从哪些词语体会到荷叶的特点？生：师：这几个关键词就把荷叶的特点表现出来了，那这个句子用了什么修辞手法？生：……（随机板书比喻）师：小结（2）分析描写荷花的句子。分析“有的……有的……有的……”这个排比句式。①指名朗读。②图文结合不同形式的朗读。③用“有的……有的……有的……”说几句话。3、分析“

3、白荷花在这些大圆盘之间冒出来”①师：在这句话里有一个动词用得非常好，看看谁会是火眼金睛？能找到它！生：冒师：冒是什么意思？你能给它找一个近义词吗？②怎样地长出来，才算是冒出来？③亲身感受：刚才啊，你们强调的都是速度。此刻，请在我的描述当中，用你们的动作来体会体会冒出来！4、学生有感情地朗读第2自然段。师：读得真美呀！这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，同学们！荷花池中的白荷花有哪些不同的姿势呢？展开你们想象的翅膀，大胆地说一说吧！谁来试一试？生：……师：你真会想象，想到了这么多不同姿势的荷花！这一池的荷花，还有哪些姿势？同学们！你们能用“有的……好像……”说说吗？生

4、：……生：……5、学习第3自然段。（1）分析：为什么作者把这一池的荷花看作“一大幅活的画”呢？师：哇！荷花有这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者感叹道——师：这么多的白荷花——预备起！生：……师：为什么作者把这一池的荷花看作“一大幅活的画”呢？生1：……生2：……生3：……师：是啊！作者运用这些形象贴切的动词以及生动地描写，让我们体会到荷花的动态美！让我们感受到文中这些优美的文字动起来了！活了！活灵活现！作家把这一池的荷花写“活”了！让人身临其境！师：同学们！你们知道这位画家是谁吗？生：……（2）此时此刻你有什么样的感受？师：欣赏着这千姿百态、婀娜多姿的荷花

5、，此时此刻你有什么样的感受？生：……二、品读幻化荷花（分析4、5自然段。）1、学生带着问题默读第4自然段.①作者想到什么呢？②文中的我变成荷花后出现了什么样的景象？③分析省略号2、有感情的朗读4自然段。3、创设情境、激发想象、自由写作？？？？4、欣赏与荷花相关的诗篇①师生朗读古人留下的一首首、一篇篇优美的与荷花相关的诗词。②除了刚刚这些描述荷花的诗篇以外，你们还知道哪些与荷花有关的诗句？5、声情并茂的朗读4、5自然段。6、讨论：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？5、总结全文三、拓展延伸课后作业1、小练笔:作者把荷花写得多美啊！我也要写一写自己喜欢的花。2、新书推

6、荐：《稻草人》叶圣陶教学板书：比喻拟人荷花闻清香大叶多绿大圆热看爱自花千姿百态想象自己------荷花然