小组合作学习的建设和评价初探

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1、合作学习小组的建设和评价初探成都市龙泉驿区第七中学校王条心摘要：从课堂教学中出现的实际问题出发，开展小组合作学习，在小组组建、小组学习流程、小组建设、小组管理与评价等，进行了操作层面的研究。合作学习小组的建设：1、确定合作学习小组人数，2、确定合作学习小组长，3、确定合作学习小组成员，4、编排合作小组成员座位，5、合作学习小组的内部分工，6、合作学习小组的文化建设。合作学习小组的合作模式主要有“塔式”、“放射式”、“双层式”、“混合式”。小组合作学习的评价主要包括：评价原则、评价依据、评价内容、评价执行者、评价时间和

2、评价后的整改等。关键词：合作学习、理念、小组建设、合作模式、小组评价一、小组合作学习的内涵小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。小组合作学习，让学生学会接受一个共同目标，并朝着这个目标去行动；学会与别人相处，敢于表现自我，并能虚心学习；学会处理个人与集体之间的利益，学会合理分工，有序行动，善于自立。因此小组合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。将全班学生依学业水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种

3、只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情景，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。二、自主合作学习的理念近年来我校聚焦课堂，建特色初中的过程中，以建设学习小组为立足点，采用引导小组“独学”、“对学”、“群学”、“互学”的方式，既提高了教师的课堂教学效果，学生的课堂学习效率，又促进了班级管理方式和评价方式的转变。我们从课堂教学中出现的实际问题出发，开展小组合作学习，在小组组建、小组学习流程、小组建设、小组管理、小组评价等方面，提出了具体细致的要求

4、，小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念——自主学习、合作探究、交流评价。自主合作学习之价值：培养团队精神、合作品质、竞争意识；增强学习主动性、积极性；提供展示自我的平台；提高适应社会的能力。自主合作学习之课堂：自主学习——独立、自觉；合作交流——有序、高效；交流展示——规范、清楚。7自主合作学习之课堂展示：口头展示表述清楚，板书展示正确美观，媒体展示相得益彰。自主合作学习之五“心”，自主学习需静心，合作探究当齐心，帮助别人有耐心，课堂听讲要专心，受到挫折不灰心三、合作学习小组的建设1、确定合作学习小组人数合作学习

5、小组人数的确定是小组合作学习的基础，是小组有效合作学习的前提。有效的小组合作学习的学生人数以6人或4人为宜。小组的规模大些，组内可能汇集起来的知识经验和其他信息量也相对多一些。但是小组人数过多，组内的交流就容易受到限制，交流也不够充分，小组成员间距离较远，讨论时声音大了，小组间容易相互干扰，声音小了，组员间不易听得清楚，部分学生容易游离于小组之外，游离于课堂之外。4人或6人小组有利于形成核心凝聚力，也有利于小组的管理，且可围可分，非常灵活。4人学习小组，全班共划分十二个学习小组，6人学习小组，全班共划分为九个学习小组

6、。2、确定合作学习小组长自主合作学习的小组长是小组自主合作学习的示范者，合作探究的组织者，小组成长的引领者，班级建设的奉献者，小组合作学习的参与者。课堂上小组合作学习的效果如何，与小组长有直接的关系，合理选择小组长是有效开展小组合作学习的重要保证。小组长的生成要根据学情、班情在不同时期选择不同学生担任小组长。合作学习小组长的生成分三个阶段：（1）、班级组建初期，由于师生、生生不熟悉，由班主任指定分班花名册上后十三位同学为小组长。这主要是对这些孩子的一种激励，因为这部份学生在小学阶段可能从来没有担任过班级的任何职务，班

7、级责任心不强，这样可以激发他们的集体责任感，班级荣誉心，更有利于对他们今后的教育管理。（2）、一个学月后由小组内民主选举各小组组长，再由班主任、科任老师、班委干部协商确定。（3）、半期考试后，根据操行评定情况和半期考试成绩综合排名确定小组长。合理选择小组长是有效开展小组合作学习的重要保证，而加强对小组长的培训则是有效开展小组合作学习的关键。小组长工作的积极性、主动性，工作能力的强弱对小组的建设和发展至关重要。小组长的培训工作要多层次、多角度、多梯度的开展，还有根据小组的发展情况和发展中存在的实际问题及时进行。对小组长

8、的培训工作一是要让小组长明确自己的职责。7小组长是小组合作学习中的组织者、领导者，课堂上小组合作学习的效果如何与小组长有直接的关系，因此小组长必须做好以下几点，（1）榜样示范：小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要在组内处处起榜样作用，要求别人做到的自己要先做到。（2）检查督促：小组长要负责预习笔记的检查，确保有效预习；在小组活