语文人教版三年级下册语文园地八.我的发现.日积月累

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1、小学三年级语文下册语文园地八教学设计教材分析：“我的发现”引导学生区别形近字，增强学生独立识字能力“日积月累”安排了“读读记记”和“读读背背”两项内容”，目的是丰富学生的语言积累。学情分析：通过读读背背成语和歇后语，可以丰富学生的语言积累，提高他们的表达能力。课前准备：收集成语，歇后语。教学目标：1、养成自觉区别形近字的习惯。2、积累成语，歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点：学会区别形近字的方法,积累成语，歇后语。教学难点；培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备：收集歇后语等教学过程：一，我的发现1，激趣导入。（1）(课件)出示几组形近字，以

2、幽默的方式激发学生对形近字的兴趣。同学们,这里有几对文字兄弟在说话呢,你想听一听它们说什么吗?“臣”对”巨”说:“和你一样的面积,我却有三室两厅。”“日”对“曰”说:“你该减肥了”。“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：“出太阳了，你咋不戴顶草帽？”（2）同学们，我们的汉字多有趣呀，在我们的汉字王国里还有许多字的字形相似，它们就像一个家庭的兄弟姐妹一样，你能区分出它们的细微之处吗？（课件出示词语）2，自主读词，观察发现。（1）认真读词语，把词语读准确。（1）仔细观察带点的字，看你能发现什么。（3）讨论交流：“导”与“

3、异”“旅”与“旋”“科”与“料”“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同，其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如：“归”和“旧”辨析形近字的方法是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别分辨。3拓展延伸平时还有那些形近字特别容易混淆，你用什么好方法区别它们吗？(学生说)巩固辨析形近字的方法二,日积月累(一)读读记记(1)读词语:自读-轮读-指名读。（2）想一想每一行词语的特点。（3）仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。（4）齐读四组成语。过渡：我国古代劳动人民真的很有智慧，他们创造了许多具有民族特色

4、的语言形式，如：对联，谚语，歇后语等。接下来我们一起去认识另一位好朋友-------歇后语课件出示歇后语的自我介绍三，读读背背1，自由读一读2，交流歇后语的特点。（首先，歇后语有两个部分组成。其次，前后的意思是有联系的，前面一部分是说事，类似谜面，后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，这些歇后语大多来源于历史故事或神话故事。）3，找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？4，同桌互读，采取多形式背诵。5，交流自己搜集到的歇后语。总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力，学习和积累了成语和歇后语。如果我们在

5、平时的习作和口头表达中能恰如其分地运用它们，你的表达就更加生动形象。