导学性作业设计

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1、小学数学实践性作业设计人教版六年级下册《圆柱体的侧面积和表面积》导学性作业作业内容：将一个圆柱体纸盒或包装盒展开。展开要求：1、将圆柱体纸盒或包装盒沿侧面展开，会得到什么图形？2、还有没有不同的剪法？。3、圆柱体“变身”前后的各部分有什么变化或联系？一、设计说明：1、作业设想：本次导学性作业通过学生的动手操作，探索圆柱体表面展开图的几种类型，让学生获得感性认识，能够激发学生学习兴趣，引发学生思考，这样学生对要学习的内容预先有一个较为全面的探索过程，对理解“圆柱体侧面积、表面积的含义”有一定的铺垫和搭建台阶的作用,做好新知与旧知衔接。2、学生操作方法：学生在学习本节课的前一天晚上，完成本

2、次导学性作业，第二天将自己的作品带进课堂。3、评价标准：（1）、关注学生将圆柱体纸盒沿侧面展开的情况，及在剪的过程中表现出来的不同的思维方法。(2)、关注学生在剪、展的过程中表现出来的情感、态度与价值观。(3)、关注学生选择的展示形式及在其过程中展现出来的综合素养。二、学生作业呈现三、作业评析该导学性作业为新授课《圆柱体的表面积》搭建了一个很有价值的平台，学生通过动手操作，充分地感受了“圆柱体的表面展开后的各种图形”。学生能够采用不同的操作方法和思维方法，将圆柱体的表面展开。大部分学生能够将圆柱体纸盒或包装盒沿高剪开，侧面展开得到一个长方形，还有部分学生选取的圆柱体比较特殊，侧面展开后

3、得到了正方形，也有的学生没有沿高剪开，斜着剪出了平行四边形或随便沿曲线剪开，得到不规则图形。个别优秀学生展示了多种侧面展开图，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立起了联系。总之，学生在操作方法和思维方法的多样性和想象力上存在差异。从本次作业中能够看出，有的学生思维方法比较灵活、全面，空间想象能力强，展示了多种侧面展开图，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立起了联系，综合素质比较高；有的的学生能单纯展开，但不能很好的理解圆柱体“变身”前后各部分的关系；而个别学生仅仅为了展开而展开，不能利用知识转化把它与以前知识联系起来，说明空间想象能力和理解能力还有待提高。本次作业达到了预期目的，使学生通过

4、动手操作、探索圆柱体表面展开图的几种类型，获得了感性认识，对理解“圆柱体侧面积、表面积的含义”有一定的铺垫作用。学生通过自己的实践、探索解决问题的方法和途径，感受到自己是一个问题的发现者、实践者、探索者，同时也让教师清晰地看到优秀学生的潜能和后进生的不足，有利于教师及时调整授课思路，为不同能力水平的学生创设各自适合的平台和空间，培养了学生分析问题、解决问题的能力和学生的创新精神。小学数学导学性作业作业题目：制作圆柱体表面展开图寿光市圣城街道西关小学六年级部学生姓名：王春蕾、陈红、王佳妮等辅导教师：李爱霞小学数学实践性作业设计人教版六年级下册《收集生活中正、负数》作业内容：收集生活中正、

5、负数作业要求：1、生活中你在哪些地方见过正、负数？说一说它们分别表示什么意义？2、在实践活动进一步了解数学、走进数学、知道生活中处处有数学，增长知识，开阔视野。一、设计说明：1、作业设想：本次导学性作业力求通过收集、整理生活中的正负数，使学生感受到正、负数是两种相反意义的量及其在生活中的应用，从而进一步了解数学、走进数学、知道生活中处处有数学，增长知识，开阔视野。2、学生操作方法：教师说明活动要求，根据要求学生自主活动。班级展示、评比，评出优秀作品并在班级作业栏中展示。3、评价标准：（1）、关注学生收集信息的范围及方法。（2）、关注学生在活动过程中表现出来的参与度、兴趣体验等。（3）、

6、关注学生选择的展示形式及在其过程中展现出来的综合素养。二、学生作业呈现三、作业评析这次导学性作业通过让学生收集生活中的正、负数，学生充分感受到了正、负数的意义及其在生活中的应用，进一步了解了数学、走进数学、知道生活中处处有数学，增长了知识，开阔了视野。有的学生能够从海拔、温度、时差、股票、记录账目、楼层数等多个方面理解正、负数的意义，想象能力强，知识面广，综合素质比较高；有的学生收集正、负数的范围较小，并且大多都在同一范围内，如：有的学生搜集的负数主要为温度，而对其他方面的负数不太了解，应用数学的意识不够强。总之，学生在操作方法和思维方法的多样性和想象力上存在差异。本次作业结合具体生活

7、情境使学生感受、了解负数产生的背境，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，再次经历用正负数表示相反意义的量的过程，感受正、负数在生活中的广泛应用，使学生在收集、整理信息的过程中体验成功的快乐和喜悦，感受到数学在生活中的魅力。小学数学实践性作业作业题目：收集生活中的正、负数寿光市圣城街道西关小学六年级部学生姓名：王超飞、刘铭、王亚琪等辅导教师：张丽君小学数学实践性作业设计人教版六年级下册《自行车里的数学》作业内容：研究变速自行车能变化出