2019-2020年五年级科学下册 凸透镜1教案 青岛版

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1、2019-2020年五年级科学下册凸透镜1教案青岛版教学目标：知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。教学策略：以小组为单位，在合作交流的基础上掌握本科目标。教学重难点：掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。教学过程：一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。二、我们观察放大镜。1.以小组为单位，观察放大镜。2.指名说出放大镜各部分的名称

2、。3.小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。三、凸透镜的作用。1.各小组玩放大镜。并交流发现。（注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛）2.在阳光下研究聚光性。3.让学生用放大镜看书上的字，指名说出发现了什么？（放大性）4.指导学生做凸透镜成像试验，各小组交流其发现。5.全班交流凸透镜的作用。小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。四、拓展延伸。生活中有许多地方用到了放大镜，找一找。板书设计：凸透镜镜片、镜框、镜柄 教学反思：附送：2019-2020年五年级科学下册凸透镜2教案青岛版教学

3、目标科学探究1.能从“这是什么、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题。2.能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用并作好记录。3.能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题。情感态度与价值观喜欢探究和发现周围的事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作交流，乐于用学到知识改善生活。知识与技能知道凸透镜的结构特点，了解凸透镜成像的作用及成像原理。教学重难点凸透镜成像的规律活动准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的瓶子、激光灯等。教学过程（一）导入新课师：（出示一只放大镜和一副老花眼

4、镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花镜还有哪些玩法和其中的奥秘。（二）科学探究活动一、玩一玩放大镜1.观察桌面上的放大镜。小组内讨论放大镜的结构特点，外观，镜片有什么特点等。2.说一说放大镜有什么玩法，小组讨论交流。3.师生总结：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜。（板书课题）4.提出问题：你还在哪里见过凸透镜呢？（指导学生认识凸透镜在生活中

5、的应用）（照相机里、放映机里、有的铅笔头上也有等）活动二、探究凸透镜的作用1.认识凸透镜有会聚光线的作用。（1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等。也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求。（如果条件不允许，也可用激光灯做凸透镜能改变光的传播路线实验，参考课本14页图一）（2）各组汇报实验现象。（学生

6、一般会回答：①火柴头被点燃了。②蚂蚁、小虫被晒死了。③纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞。）（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，在这个点上集中了太阳的光和热，温度很高，所以能使火柴燃烧。因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛。（师板书聚光）2.探究凸透镜的放大作用。（1）师提出问题：有的同学的铅笔上端也有一个凸透镜，谁知道这有什么用处吗？（2）学生讨论交流，并汇报。（3）总结：凸透镜有放大的作用。（师板书放大）3.探究凸透镜成像的规律。（1）师：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚

7、光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们利用桌面的器材进行探究吧！（2）学生分组实验。（3）学生汇报实验现象。（4）学生填写课本第15页实验记录。（5）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？（师板书成像）4.进一步研究凸透镜成像的规律。（1）引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写。附表格：凸透镜的位置像的特点填倒或正填大或小凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导。（3）提问：①凸透镜成像是什么样的？（倒立的

8、、缩小或放大的）②怎样做能使图像清晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）③成像的大小变化有什么规律？（学生讨论）5.小结凸透镜成像的大小变化规律：蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小；蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大。（三）自由活动：做个凸透镜用透明的玻璃瓶或塑料瓶做一个简单的凸透镜。（师可鼓励学生用不同的方法做不同形式