2019-2020年五年级语文下册 打电话 3教案 人教新课标版

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1、2019-2020年五年级语文下册打电话3教案人教新课标版教学目标：1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。3．向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。教学重点：在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。教学难点：（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。教学过程:一、谈话导入，揭示课题同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；

2、晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）二、模拟表演，新知铺垫同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。三、浏览课文，整体感知可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣

3、赏相声《打电话》片段。引导学生浏览全文，提出问题。交流：这个相声说的是件什么事？四、精读感悟，理解语言特色1．这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，

4、群口相声最少三人表演。2．问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。3.追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）4.交流：过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？（1）你想对啰嗦说点儿什么？（此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？教师引导归纳：（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间

5、，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）6.情景再现学生向班主任请假（即兴表演）五、角色朗读，尝试表演附送：2019-2020年五年级语文下册打电话4教案人教新课标版教学目标：1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。教学重点：在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。教学难点：了解相声语言表达上的特点教学过程:一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们认识大屏幕上的两个人吗?他们在做

6、什么?板书：相声2.谁能说说自己通过搜集资料，对相声有哪些了解?3.教师也出示自己搜集的相声资料，让学生归纳并板书：语言艺术二、由课题入手,自主质疑1.板书课题并齐读。2．通过读课题，你最想知道些什么？三、带着问题自读课文。四、检查自读效果1．认读生字新词。2．逐个解答提出的问题。五、精读感悟，理解语言特色1．问：文中谁是这个相声的主角？（板书：啰唆）作者给他取这个名字，用意何在？能说出你的理由来吗？给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。2.听相声，并在课文中找出相应的句子。我们

7、这时就来听听这段相声，请同学们边听边把最能突出他啰嗦的句子画出来。3．指名交流。谁能把自己找出的句子读给大家听？4．指导分析这些句子。5．出示幻灯，集中读读这些句子。6．你想对啰嗦说点儿什么？7．如果要你来打这个电话，你打算怎么说？谁能帮帮啰唆？8．这段相声语言非常幽默，我们读的时候应该用怎样的语气来读？（同桌之间选择自己最喜欢的片段，合作读相声。）9．指名展示读相声，相机评价。10．出示幻灯，分小组来读开头和结尾的两段。引导最后的抖包袱，并从