2019-2020年五年级语文上册 白鹅练习（无答案） 长春版

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1、2019-2020年五年级语文上册白鹅练习（无答案）长春版一、读一读，连一连。二、比一比，组词写一写。傲（）（）厉（）（）熬（）（）历（）（）侍（）（）蹲（）（）待（）（）尊（）（）邻（）（）倘（）（）领（）（）躺（）（）三、抄一抄，读一读，文中有不少句子写得生动有趣，我要找出来抄一抄。1．写鹅的步态：2．写鹅吃饭的样子：四、积少成多。大摇大摆从容不迫不厌其烦（）左顾右盼一丝不苟局促不安（）五、阅读平台。小兔白白小兔“白白”长着一身雪白的毛儿，摸上去软绵绵的。那双血红的眼睛，就像它一直根疲劳似的，布满了血丝，怪叫人疼爱的。

2、白白两只肥肥的耳朵耷拉着，嘴上的胡须轻轻地抖动着，像一个老人在细细地嚼着东西。小兔“白白”很温顺，但见了生人很怕羞。如果你去摸摸它，它便会没命地逃，就像有人欺侮它似的，可每当主人走到它面前，它不但不逃，反而会支起前腿，两只眼睛一动不动地盯着你，好像在听候主人的吩咐。小免“白白”有个传家本领，那就是跑。童话里龟免赛跑，兔子不是一开始就把乌龟抛得很远吗?“白白”有这个本领。只要有人欺侮、侵犯它，它就跑。它那强有力的四肢就是它保护生命的武器。我要再去找几篇写动物的文章读一读，然后再和同学交换阅读。六、轻松一刻。吃饼有一个人饿极了

3、，便到小吃店买饼吃。他吃完一个饼不饱，接着吃第二个，一连吃了六个饼，还不饱。直到吃完第七个饼，他才有饱意了。这时，他突然后悔起来；“唉，早知道这样，我一开始就吃第七个饼，岂不够了，何必白白吃那六个呢!”附送：2019-2020年五年级语文上册百花园一教案语文S版教学要求：1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。2、积少成多——积累一些常见的歇后语。3、口语交际——童话故事会。4、习作训练——自己编童话。教学重难点：1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。2、展开

4、想象，编写童话。课时划分：四课时教学设计：第一课时教学目标：1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。2、交流本单元在阅读方面的收获。3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4、初步感知歇后语，积累语言。教学过程：一、导入。同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。二、语言与标点。1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？3、谁来

5、读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。4、请同学读第一题。5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）7、实践：给句子加上标点符号。三、拓展与交流。离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话

6、？1、同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。2、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。a回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。b在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。四、阅读平台。1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？3、汇报交流引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。五、积少成多。1、了解歇后语。同学们，从童话林出

7、来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。六、作业布置。1、背诵书上的歇后语。、2、收集一些课外的歇后语。第二课时教学目标：1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。教学过程：一、谈话导入。二

8、、明确任务。1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和