浅谈浅谈“用Word 2000制作电子板报”的教学设计

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1、浅谈“用Word2000制作电子板报”的教学设计人类社会进入21世纪以来，经济全球化、全球信息化已经成为不可阻挡的趋势，信息技术日新月异，电脑进入千家万户，人类社会的发展进入了一个全新的信息化时代。作为战斗在第一线的信息技术教师，我们应该如何从每一堂课的教学设计中，在平时的教学过程里，实现提高下一代人的信息技术综合素质的目标呢？下面本人就人教版初级中学《信息技术教程》第四章第六节“用Word2000制作小报”的教学内容，谈谈自己的教学设计过程及思想。教学目标：1、掌握电脑小报版面的构成要素及各要素的设计制作过程。2、掌握打印和预览的方法及技巧。3、培养学生灵活运用已学知识综合解决实际问题

2、的能力，提高学生应用计算机软件的综合素质。教材分析与教法建议：本节涉及的内容在教材中处于相当重要的地位。一方面，它是本章前几节内容的总括；另一方面，它也是前几节内容的进一步拓展。教材以完成制作小报的任务入手，较为详细地叙述了以下几个方面的问题：1、小报的版面大小设置：小报的版面通常有四开或者是八开的纸张。为了便于打印输出，通常将纸张设置为A4纸型。教学中以A4纸型为介绍对象。2、编辑报纸的主要内容：美术编辑、专栏编辑、副刊编辑、版面编辑等编辑工作。3、编辑工作的过程：制定计划、组织稿件、选择稿件、制作标题、设计版面等方面。4、小报的版面构成要素：由报头、版头、标题、稿件、插图、报花等组成

3、。5、小报的制作过程：①设计制作报头；②编写刊头；③制定标题；④组织稿件；⑤设计报花；⑥布置版面。6、打印输出：①页面设置；②插入页码；③打印预览；④打印。本节是本章（第四章文字处理）的高潮部分之一，学习目标非常明确。通过本节内容的教学，要求学生综合应用前边所学的基础知识，解决电脑小报的设计制作。通过实际应用这些知识，加深学生对前学知识的理解深度，培养他们应用所学知识灵活地分析问题、解决问题的能力，使他们养成勤于动手、动脑的良好习惯。在教学过程中，通过“资源共享”、亲自动手、动脑设计制作小报，培养学生的协作互助、团结合作的精神，提高他们的审美能力和综合素质。根据本节所处的位置，在教学过程

4、中，应将培养学生综合应用能力放在首位。由于Word软件的具体操作方法以及基本的操作技巧已经在前面的教学过程作了充分的练习和使用，所以此处不再将任何一个Word2000的具体操作方法和技巧作为本课时的重点、难点处理。根据以前的教学经验，学生在设计制作电脑小报的过程中，往往在报头设计制作和版面设计上有不到之处。尽管报头字是整个报刊的灵魂，但由于初中学生拥有的计算机知识水平和审美能力的局限性，要设计制作质量较高的报头难度较大且花费的时间较多，所以在教学过程中，可以利用学生比较熟悉且制作难度相对较小的艺术汉字的形式来表现。建议特别是在教学过程中更不宜花太多的时间来设计制作报头字，因为一节课的时间

5、毕竟有限，那么在教学过程中如何实现报头设计的教学呢？本人认为，教师可以预先收集或设计一些比较典型的报头作为示例在课堂上让学生欣赏，其中可抽取一两个自己认为设计制作质量较好的报头，分析它们的设计制作过程。更为简便且节省时间的方法是将报头的制作方法和技巧作为一个专题放在学校的校园网上，让学生利用业余时间去自学，不但可以提高他们的报头设计制作能力，同时也培养了他们的自学能力。所以在教学本节内容时，本人认为应要求学生将学习的重点放在理解小报版面的构成要素、设计制作过程以及打印输出的操作过程上，难点应放在设计布置版面以及打印输出的设置。根据以上所确定的重点、难点，在教学的过程中，应要求学生首先理解

6、清楚小报版面的构成要素以及各要素的设计制作过程。教学中对于设计制作报头、编写刊头、制定标题等内容，宜采用边讲授边演示的教学形式进行；对于组织稿件、插图、设计制作报花等操作，为了节省时间，可以将教学中有关的素材发布到校园网相关网页上，让学生自己去查找下载。这样做一方面可以节省大量的时间以利于完成本节内容的教学进程，另一方面让学生学会上校园网查找资料，为第五章网络基础的教学打下一定的基础。布置版面是设计制作小报的一个难点，它一方面考查了学生灵活应用计算机知识的能力，另一方面也是对学生综合素质的考验，其中尤其考查了学生对色彩运用、图案搭配、整个版面的协调美观处理等审美能力。在教学这一难点的时候

7、，可以在上一堂课结束时布置一项课外作业，让学生在课前做好各方面的准备工作。采用的手段是让学生每人买一份《扬子晚报》分析它的版面结构，为本节课的教学作必要的知识储备和良好的铺垫。另外，在教学过程中可以准备一些获奖作品作为样稿展示。这样做，一方面让学生有模仿的对象，另一方面以此来激励学生，提高他们学习的主动性和积极性。样稿的选择应根据本校学生的实际情况做出合理的处理。本人认为，如果本校学生电脑小报设计制作水平较高，可多选国家级、省市级作