五二诵读教案设计

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1、《走近宋词》诵读教学初稿诵读内容：苏轼《江城子密州出猎》和范仲淹的《渔家傲秋思》设计理念：以读为本，力求体现“读通——读懂——读好”的诵读层次，让学生在朗读中理解，在诵读中受到情感熏陶，运用多种方法进行诵读，以“明确读的目标，丰富读的形式，体现读的层次”来进行有效诵读指导。诵读目标：1、指导阅读苏轼的《江城子密州出猎》和范仲淹的《渔家傲秋思》，大体把握词的意思，想象两首词描述的情境，体会词人慷慨激昂，壮志难酬的情感。2、引导学生通过词的声调、节奏等技巧，表现作品的内容和情感，初步掌握诵读的基本方法，培养学生语感。3、激发学生热爱祖国文化的感情，培养学生诵读的兴趣。教学准备：1、多媒体课件2、学

2、生了解苏轼，范仲淹，收集苏轼、范仲淹的资料。指导过程：板块1：学习苏轼的《江城子密州出猎》一、出示图画，读题导入师：同学们，请看屏幕，这是一个怎样的场面？（屏幕展示出猎图）生1：是一个出猎的场面。师：瞧，老师就给你们带来了这样的一首词，它就是苏轼的《江城子密州出猎》，词牌名是江城子,题目是密州出猎。二、初读《江城子密州出猎》，读顺，读通1、拿出你们的诵读材料，自由读一读。注意读准字音，还要读出标点，读好长句中小的停顿，也就是读出节奏。师：谁来先读好这几个字？擎（ｑíｎg）貂（ｄｉāｏ）裘（ｑｉú）鬓（ｂìｎ）骑（jì）酣（ｈāｎ）妨（ｆáｎｇ）遣（ｑｉǎｎ）卷（juǎn）师：字正腔圆，我们再把

3、这些字带进词里读出节奏来，谁愿意？2、出示幻灯片，生按划分的节奏读。师：太棒了，这就叫有板有眼。我们读古代的诗词，不单要把它读正确，读得有节奏，还要读出它的味道来，我们一起来读。3、全班齐读。三、读懂：了解作者、创作背景师：读到这儿，字正腔圆，把握了节奏，你们都合格了。接下来该如何读懂这首词呢？1、先请同学们说说你对苏轼的了解。2、生交流。师：虽然苏轼他才华横溢，但在政治上过于正直，多次遭受打击。了解了作者，接下来我们继续了解这首词的创作背景。3、课件介绍创作背景。师:谁来读一读这个内容？师小结：了解作者，以及这首词的创作背景这就叫知人论世，对读懂这首词会有很大的帮助。四、读好：想象画面，诵读

4、抒情师：下面请同学们边读原文，边想象，你的眼前好像看到了怎样的画面？以读了这句话“”，我好像看到了什么画面？这样的句式来说，并相机指导读好相关语句。以下是预设：交流：A.悟读“千骑卷平冈”生1：我读着“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”千骑卷平冈”这一句仿佛看到苏轼威武雄壮，威风凛凛的样子。师：为什么这样读？评价：读懂之后加上自己的感受来读，这就是诵读了。师：要想读得声情并茂，还必须注意语速（有缓急），语调（有高低），语气（有轻重）出示词贴：语速有缓急语调有高低语气有轻重范读之后再读。谁能读得更有气势？（语调高一点，后面的语速比前面快一些。）生2再读。师：好威武好雄壮，我们一起读。谁接

5、着说？B.悟读“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”生3：读了“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”这一句我看到苏轼两鬓虽有微霜，可他认为自己根本不衰老，尚有用武之地。师：你为什么要这样读？评价：你读懂了他的心。门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。范读之后再读。引读：壮志未酬，痴心不改，女生读，壮志未酬，痴心不改，男生再读。师：真好，你还看到了什么？C.悟读“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”生4：读了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这一句，我看到苏轼手拉弓箭射向了敌人。师：你把“射天狼”三个字的语调读得很高，语气读得很重，为什么这样读？表达了自己要报效国

6、家、建功立业的决心。对了，爱国感情就这样表现出来了。范读之后再读。2、分小组练读。(第一二小组读，第三四小组读。)师：我们再联系一下诗人的坎坷人生。宋朝，这泱泱大国难道真的没有将帅之才吗？（不是）也许苏轼觉得自己就是将帅之才，可——空有一身本事和抱负，得不到朝廷的重用，这首词里还包含着了怎样的感情呢？生5：（对朝廷的不满，自己怀才不遇的感叹）师：整首词让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持乐观态度，依然有着满腔报国热情的英雄形象，带着敬佩之情我们再读。师：读懂了这首词，我们在苏轼的内心走了一个来回，他充满情感的语句你记住了吗？练读试背。板块2：学习范仲淹的《渔家傲秋思》1、下面请大家按照我们刚

7、才的读通、读懂、读好的学习要求再来学习第二首词《渔家傲秋思》。先进行第一步读通：小组内自读，全班齐读全词。再进行第二步读懂：组内交流写作背景、弄懂词意。师：有不理解的词句吗？板块三、想象画面，诵读抒情接着进行第三步：怎么读好这首词？师：首先要知道在范仲淹的眼里边塞是怎样的，咱们边听边欣赏画面。(放视频）1、播放视频，听吟诵，想象画面。师：你仿佛看到了怎样的画面？用我听了“”这一句，仿佛看到了”这样